小学五年级数学《分数的意义》教案[2020年最新].pdfVIP

小学五年级数学《分数的意义》教学设计 教学依据 一、课标分析 在分数概念教学中， 要充分利用教材提供的学习材料， 尽可能地联系学生的 生活经验， 运用各种直观因素， 让学生借助充分的感性材料， 发现和归结一类事 物的一般和本质特征， 从而辅助其建构抽象的数学概念。 显然，学生经历从具体 到抽象的过程， 既培养了他们的概括能力， 又在这一过程中感悟体会到分数的内 涵。 二、学情分析 本节教材内容是五年级下册第四单元 《分数的意义和性质》第一课时的内容。 分数的意义在三年级时已有了初步的认识， 在此基础上进行本课的学习。 本节教 材由分数的产生、 分数的意义、 分数与除法的关系三部分内容组成。 通过这三部 分的教学，能使学生比较完整地建立起分数的概念。 通过测量与分物， 引入分数， 使学生感悟分数是适应客观需要而产生的， 从而提高学习的积极性， 并促进对分 数意义的理解。对“分数意义”的理解是重点，通过举例说明分数的含义，引出 分数概念的描述，并强调了单位“ 1”的含义。在此基础上总结出分数单位的概 念。 在学习分数的意义之前， 帮助学生从份的角度理解分数所表示的部分与整体 的关系。要了解学生在学习这部分内容时最大的困难是什么？ 对班里的学生进 行了前测： 其中的 1 份是这些苹果的（ ）/ （ ）。 人数 1/4 用份和份 2/8 用量和量 完全不对 比较 比较 33 20 7 6 60.6% 21.2% 18.2% 面对数据的思考： 当单位“ 1”是多个物体时，很多时候把单位“ 1”平均分后，每份得到的具 体数量可以用整数来表示， 而这一份又可以用分数表示， 对此学生不易理解。 应 注意引导学生感知， 用整数表示的是每份的具体数量， 而分数在这里是表示这一 份和总份数的关系。 可以追问： 把 8 个苹果平均分成 4 份，其中的 1 份是几个苹 果？这 2 个苹果是几份？是几份里的 1 份？ 4 份里的 1 份怎么表示？ 1/4 表示的 是谁和谁的关系？ 学 科 数学 领域与课题 分数的意义 课 型 新授 1．在具体的生活情境了解分数的产生，掌握分数的意义，懂得一个物体、一个单 位、一个群体等都能够用单位“ 1”表示，并能够用分数描述生活中的事情。 学习目标 2. 在亲身经历观察、操作、对比、概括等过程中培养学生的抽象概括能力。 3. 在学习中体验到学习数学的乐趣，运用分数的意义解决生活中的实际问题，密 切数学与生活的联系。 学习过程 环节及时 活动内容 活动规则 活动依据及设计意图 间分配 活动 1：