小学语文个性化作业设计案例.pdfVIP

学习资料收集于网络，仅供参考 小学语文个性化作业设计案例 张永序 作业是巩固教学效果的有力手段，也是反馈教学效果的重要途径之一，因 此适当布置一些课外活动作业是必要的。然而班级中总有一部分学生不能自主 完成作业，完全是在老师的监督甚至逼迫下才勉强为之，对他们而言，作业更 多的时候是一种负累。造成这一不良现象，主要是教师在作业的布置上，更多 注重的是基础知识、基本技能的训练，失去了作业发挥创造性、探究性的作 用，同时长期机械抄记、单调乏味的作业，严重抑制了学生的学习兴趣和积极 性，极大地限制了学生学习活动的空间和语文素养的提高，制约了学生的个性 的发展。因此，我们有必要依据多元智能理论、发展性理论以及新课程改革要 求，重新全面认识作业的意义，尊重学生的个性，在作业的布置上既要关注后 进生和中等生，又要关注优秀生，让不同层次的学生都能在完成作业的过程中 获得成功的体验，让学生的观察能力、阅读能力、动手能力和创新能力得到培 养，更重要的是能引领学生走进生活、体验生活、感悟到生活处处皆语文。鉴 于这种现状，我在教学过程中对语文作业的设计做了新的尝试。 案例一： 自主设计作业，作业分量好承担 在教完古诗《题西林壁》和《游山西村》后，我把作业的布置权下放给学 生，让学生自己设计作业。 师：学习完了《题西林壁》和《游山西村》这两首古诗后，你打算给自己 设计一份什么作业呢？ 生 1：我打算抄写这两首古诗，并进行背诵和默写练习。 生 2：我打算把这两首古诗的意思说一说，并把其中蕴含的道理写下来。 生 3：我想根据这两首古诗的内容画一画。 生 4：我想收集这两位诗人（苏轼、陆游）其他的诗来吟诵。 生 5：我想收集整理其他说明一定道理的古诗。 生 6：我想整理跟这两首古诗所说明的道理有关的例子。 师：同学们，你们自己设计的作业比老师设计的还要精彩。那么，我们就 按照 1+X 的方法，同学们在完成自己设计的一份喜欢、力所能及的作业的基础 上，再选择其他人设计的、自己也感兴趣的作业。 X 的数量可以自由选择（多 选不限）。作业量不作具体规定。 分析和反思： 追求作业的有效性必须充分发挥学生主体的积极性、主动性和创造性。教 师面对的是一个个基础不同、能力不同、性格不同、习惯不同、兴趣不同的个 体。所以作业的布置一定要面向全体，要关注人的差异，有弹性地为每一个学 生的发展提供合适的学习方式。学生根据自己的兴趣、能力和实际情况设计和 选择作业。基础差的学生可以选择做一些对知识的理解和运用的作业，优秀的 学习资料 学习资料收集于网络，仅供参考 学生可以做难度较大的练习。只有这样才能避免学生产生自卑心理，避免他们 的学习兴趣被消损。当学生能自主、积极地完成不同治度、不同题的作业练 习，他们就再也不会感觉到学习的无奈和负重。当然，在学生设计自主性作业 的过程中教师要注意指导，教给学生设计作业的基本知识，对学生所设计的富 有创造性的作业要加以评析和表扬。这样的作业真正走进了学生的心灵，面向 了每一个学生的个性发展，让每一个学生都能享受到成功的喜悦。 案例二：《望洞庭》分层作业 1、背诵古诗，完成补充练习。 洞庭秋月 ，潭面无 风 。 ，白银盘 里 。 2、给带点字选择正确的解释。 发：①交付，送出；②表达，说出；③尽量地用出；④起程、出发；⑤感 觉，觉得。 A、夜发清溪自三峡（ ）B、他发烧了，今天不能来上学。（ ）C、我们上 课要积极发言。（ ）D、我们主动帮老师发作业本。（ ） 3、描写月色的词很多，如“风月无边”，比一比，看谁写的多。 4 、我国古代诗歌的宝库里，有许多与月亮有关的诗句，请你填一填。 ①野旷天低树， 。 ②