部编版五年级上册语文《 鸟的天堂》教案 (11).DOCVIP

23　鸟的天堂 本文记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时见到的不同景象，分别描写了傍晚静态的大榕树和早晨榕树上群鸟活动的情景，展现了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对自然和生命的热爱和赞美。 全文共14个自然段，可分为两部分：第一部分(第1～9自然段)写第一次经过“鸟的天堂”时看到的景色。第二部分(第10～14自然段)写第二天早晨经过“鸟的天堂”时看到的情景以及对它的留恋和赞美。 本文先写树后写鸟，一静一动，对比强烈。静态描写时，尽管只写了树，但又处处为写鸟做铺垫。如，写榕树枝繁叶茂，利于鸟雀营巢；写农民不许人捉鸟，又介绍了这里能成为“鸟的天堂”的人为因素。第二部分表面写鸟，但又与树相关。如，“阳光照耀在水面，在树梢”，简要交代了群鸟飞鸣的自然环境；接着写“到处都是鸟声，到处都是鸟影”，突出了大榕树确实是鸟自由生活的乐园，不愧为“鸟的天堂”。 本课插图展现的是作者第二次经过“鸟的天堂”时的情境。图画中，游人在河里划船前行，河两岸是郁郁葱葱的树林，榕树上空众鸟盘旋、振翅高飞。画面有静有动，给人以视觉上的冲击，让人如临其境。 本文描写了“鸟的天堂”在不同时间的静态、动态变化，是用来学习“初步体会静态描写和动态描写”的典型材料。课后习题的目的在于让学生通过学习文中的静态描写和动态描写，充分感受榕树的茂盛无比、鸟儿和榕树的幸福相依以及人鸟相处的和谐奇特，更重要的是让他们积累文中鲜活生动的语言文字，并能迁移运用。 1．认识“桨、桩”等生字，会写“桨、榕”等字。正确读写“陆续、白茫茫”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读和交流中咀嚼语言文字，品味语言，体会榕树的奇特和美丽，体会鸟的自由和快乐。 3．体会景物的静态美和动态美，领悟作者抓住景物特点写出景物变化的手法。 4．体会作者内心迸发出的对生命的赞叹和对大自然的赞美，感受人与自然、动物友好相处的和谐之美，增强环境保护意识。 教学重点 1．认识“桨、桩”等生字，会写“桨、榕”等字。正确读写“陆续、白茫茫”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读和交流中咀嚼语言文字，品味语言，体会榕树的奇特和美丽，体会鸟的自由和快乐。 教学难点 1．体会景物的静态美和动态美，领悟作者抓住景物特点写出景物变化的手法。 2．体会作者内心迸发出的对生命的赞叹和对大自然的赞美，感受人与自然、动物友好相处的和谐之美，增强环境保护意识。 1．在教学中利用多媒体课件为学生展示榕树不同角度的图片，让他们真切地感受到榕树的美。同时在课堂上引导学生抓住重点词句进行感悟、诵读，真切地体会到这的确是“美丽的南国的树”。 2．加强朗读指导与训练，让学生在多种形式的朗读中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。 3．迁移运用。让学生理解加引号和不加引号的“鸟的天堂”的不同含义。学写同一场景在不同时间的动静变化。 1．初读课文，圈出本课生字词，读准字音，读通句子。 2．搜集有关作者巴金的资料。 3．多媒体课件。 2课时 第一课时 1．认识“桨、桩”等生字，会写“桨、榕”等字。正确读写“陆续、白茫茫”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读和交流中咀嚼语言文字，品味语言，体会榕树的奇特和美丽，体会鸟的自由和快乐。 板块一　揭题导入，学习字词 1．揭题导入。 (1)什么样的地方才称得上“天堂”？(学生回答，教师引导，可借助工具书理解“天堂”的意思) (2)请学生说说怎么理解“鸟的天堂”，学生补充。 (3)能让鸟儿自由生活的地方究竟是怎样的呢？今天就让我们跟随巴金爷爷的脚步，走进《鸟的天堂》，去看看“鸟的天堂”是怎样的地方吧。 2．检查预习效果。 (1)指名学生分享作者巴金的资料，学生补充，教师总结。 巴金(1904—2005)，原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。中国作家、翻译家、社会活动家。主要作品有长篇小说“激流三部曲”——《家》《春》《秋》，长篇小说《寒夜》《憩园》和中篇小说《新生》等。 (2)指名读课文，学生互评：字音是否正确，句子是否通顺。相互纠正读音。 (3)出示要求会写的字，引导学生观察书写要点，指导学生书写。强调书写的正确笔画、笔顺，注意“暇”左边是“日”不是“目”。 (4)课件出示本课词语表中的词语，开火车读。学生交流识记方法，对易读错的词语进行警示。如“不可计数”不可写为“不可记数”。 板块二　初读课文，整体感知 1．小组探究：课文题为“鸟的天堂”，但第1～4自然段并没有写“鸟的天堂”，这四段与后文写“鸟的天堂”有什么关系？(小组代表回答，教师引导、讲解) 文章开篇从晚霞、河道、划船等写起，描绘了一幅优美、轻松、自在的出游画面，写出了作者平静、愉快的心情，奠定了文章闲适自在的基调，为遇到“鸟的天堂”做铺垫。 2．自由朗读课文，读后与同桌交流：作者去了几次“鸟的天堂”？