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(统编版)部编六年级语文上册18《只有一个地球》教学教案.doc 13页

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PAGE12 / NUMPAGES12 《只有一个地球》精品教案 文本分析: 本文是一篇科学小品文,文章从人类生存的角度介绍了地球的有关知识,阐明了人类赖以生存的“只有一个地球”的事实,呼吁人类应该珍惜资源,保护地球。课文层次分明,脉络清晰,采用了列数字、举例子等多种说明方法科学地介绍了地球的多方面知识;文中还多处运用比喻、拟人等修辞手法,体现了科学小品文语言的生动形象性。学生对“珍惜资源,保护环境”这方面的知识并不陌生,但是他们可能对环境遭到破坏的恶果缺乏清晰的概念,在本次教学中教师应在加强这方面教育的同时,凸显“到目前为止,已发现的适合人类居住的星球只有地球”这一事实,使学生能将从课文中得到的感悟在生活中有所体现,进一步激发珍惜资源、保护地球的情感。另外,用词严谨、表达生动是本文语言的主要特点。全文融科学性、艺术性和思想性于一体,在介绍科学知识的同时,又能激发读者的情感,启迪学生的思想,教师在教学时要注意从上述特点入手加强对学生的引导。 教学目标: 1.会写12个生字,重点理解“晶莹、和蔼、慷慨、枯竭”等词语。 2.默读课文,理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,增强爱护环境、保护地球的意识。 3.结合关键语句了解课文讲了几个方面的内容。 4.体会说明文用语的准确、严谨,学习说明的方法。 教学重点: 引导学生懂得“只有一个地球”的道理,增强爱护环境、保护地球的意识。 教学难点:理解文中宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”,进一步懂得保护地球生态环境的重要性。 课时安排:2课时 第一课时 课时目标: 1.认识“莹、裹、篮”等12个生字,能正确读写“晶莹、摇篮、壮观、和蔼”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,抓住关键语句初步感知课文主要内容。 3.理解标题“只有一个地球”的含义,重点体会地球的美丽与渺小。 要点把握: 1.读写并积累、运用生字新词。 2.理清课文脉络,结合关键语句感知课文主要内容。 教学过程: 一、激趣导入,揭示课题 1.激趣谈话,引入新课。 导语:同学们,世界著名的杂志《时代周刊》每年都要在世界范围内评选一位年度新闻人物。评出的这个人,肯定是这一年中在全世界影响特别大的。大科学家爱因斯坦、法国的戴高乐将军等都入选过。有一位中国人在1978年和1985年两次入选,他就是我们改革开放的总设计师——邓小平。但是,1988年《时代周刊》却评选了一位非常特殊的新闻人物。当时结果一公布,几乎所有人都大吃一惊,你们想知道是谁吗?(呈现《时代周刊》的封皮。)对,就是濒危的地球。想知道为什么吗?答案就在我们今天要学习的课文中。请同学们一起齐读课文。(同时板书。) 2.出示课题,理解课题。 思考:我们还可以把地球称为什么?(摇篮、水球、母亲、家园……) 过渡:地球,母亲!这是多么亲切的称呼啊!就像亲生母亲对我们来说都只有一个一样,宝贵的地球对我们来说也只有一个。那么,地球这位“母亲”给予了我们什么?她的宝贵又体现在哪些地方呢?这是我们这节课要学习的内容。 二、初读课文,检测预习 1.学生自由朗读课文,画出生字新词。 2.教师检查生字、词语预习情况。同桌间互查,小组轮读。 (1)出示生字,学生交流读音,教师正音。 莹 裹 篮 蔼 资 矿 慷 慨 贡 滥 基 睹 过渡:在这些生字中,你认为哪个字在读音和书写时要提醒一下同学们?(学生自由发言。) 预设:“莹、矿”是后鼻音;“资”是平舌音;“篮”和“滥”是边音。“莹”的最后一笔是点,不要写漏;“睹”意为“看”,和眼睛有关,是“目”字旁,不要写成“日”字旁。 (2)出示词语卡,学生朗读。 晶莹 包裹 摇篮 和蔼 资源 慷慨 贡献 滥用 基地 目睹 壮观 半径 有限 矿物 地质 无私 矿产 节制 开采 枯竭 毁坏 生态 设想 例如 破碎 子孙 三、再读课文,整体感知 1.带着问题自读课文:课文是从哪几个方面来介绍地球的? 自读提示:(1)抓住关键句来理解。在说明文中往往有一些说明主要内容的句子,它们多位于一段文字的开头或结尾处。 (2)组成四人学习小组,小组内交流答案。 2.全班合作解疑。 明确:文章主要是从四个方面来介绍地球的: 地球的美丽——“这个生命的摇篮,是那样美丽壮观,和蔼可亲。” 地球的渺小——“同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。” 地球资源有限——“地球所拥有的自然资源也是有限的。” 地球是唯一的,人类目前无法移居到其他星球——“只有一个地球,如果它被破坏了,我们别无去处。” 预设:如果学生的交流情况不错,可进一步提问:文中有一句话把这四个方面都概括进去了,你能找到这句话吗?(“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”)这是课文的一个重点句,在此可以提一提,让学生有初步的印象。 3.感受地球的美

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