第五章学前儿童注意的发展.ppt

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第五章 学前儿童注意的发展 【教学目的】 通过本章学习,认识注意在学前儿童心理活动中的作用,掌握学前儿童注意发展的一般趋势,以及学前儿童注意的发生与发展特点。 【重点难点】 重点:3-6岁儿童注意发展的特点。 难点:3岁前儿童注意发展的特点。 主要内容 第一节 注意在学前儿童心理发展中的作用 第二节 学前儿童注意发展的一般趋势 第三节 新生儿的注意 第四节 1岁前儿童的注意 第五节 1~3岁儿童的注意 第六节 3~6岁儿童的注意 第一节 注意在学前儿童心理发展中的作用 一、注意与学前儿童的心理发展 二、注意与学前儿童知觉的发展 三、注意与学前儿童记忆的发展 四、注意与学前儿童坚持性的发展 五、注意与学前儿童的学习 一、注意与学前儿童的心理发展 第一、注意使儿童从环境中接受更多的信息。 第二、注意使儿童能够发觉环境的变化,从而能够及时调整自己的动作,并为应付外来刺激准备新的动作,把精力集中于新的情况。 二、注意与学前儿童知觉的发展 首先,凡是注意所指向和集中的对象,人们对该对象的知觉就最完全、最清晰、最突出。 其次,注意是研究幼小婴儿感知发展的指标。 (五)直接投资规模略有上升,但是欧盟对外投资额大大超过外来投资额 欧盟统计局于2006年7月18日公布了欧盟25国2005年对外投资及吸引外资数据,数据显示: 1.2005年欧盟25国对外投资引资增长20%。2005年欧盟25国对外投资共2 230亿欧元,同比增长20%。其中,对外直接投资为1530亿欧元,增长19%;吸引外资700亿欧元,增长23%。 2.美国和加拿大是欧盟对外投资引资增长的主要来源。 3.英法卢在对外投资及引资方面扮演了主要角色。 4.欧盟对外投资额大大高于引资额。 三、注意与学前儿童记忆的发展 注意使感知的信息进入长时记忆系统。 注意发展水平低的儿童,其记忆发展水平也低。 四、注意与学前儿童坚持性的发展 注意能加强行动的力量,行动的坚持性和注意是不可分的。 五、注意与学前儿童的学习 儿童集中注意时,学习效果好,能力提高也快。 第二节 学前儿童注意发展的 一般趋势 一、定向性注意的发生先于选择性注意的发生 二、无意注意的发生发展早于有意注意的发生发展 第三节 新生儿的注意 一、新生儿定向反射的表现 如何判断新生儿及幼小婴儿有注意现象? 常用的测量新生儿及幼小婴儿注意的指标: (一) 觉醒状态 (二) 习惯化 (三) 心率变化 (四) 瞳孔扩大 (五) 吸吮抑制 二、新生儿注意的选择性 新生儿已对刺激物有一定的选择性反应。 新生儿对不同的对象有不同的偏爱。 1.对简单鲜明图案的偏好。 2.对人脸的偏好。 第四节 1岁前儿童的注意 一、婴儿注意的选择性倾向 婴儿注意的选择性带有规律性的倾向。这些倾向主要表现在视觉力面,也称为视觉偏好。 (一)婴儿注意选择性的特点 (二)婴儿注意选择性的变化 沙拉帕切克(1975)的研究指出,头三个月婴儿对简单几何形体的注意有两个明显发展趋势: 1. 从注意局部轮廓到注意较全面的轮廓。 2. 从注意形体外周到注意形体的内部成分。 (三)关于婴儿选择性注意的理论 对婴儿注意选择性的解释,有各种不同的理论。 二、经验在注意活动中开始起作用 3个月以后的婴儿,生理成熟对他的注意的制约作用已经不像以前那么重要,经验开始对婴儿的注意起作用。 三、出现动作协调的注意 婴儿6个月左右出现手眼协调动作。 第五节  1~3岁儿童的注意 1—3岁儿童注意的发展和儿童认知的发展密切联系,特别是和表象与语言的开始发展密切联系。 一、“客体永久性”的认识与注意的发展 儿童注意的发展,和皮亚杰所提出的“客体永久性”的认识分不开。 鲍厄提出儿童从出生到1.5岁注意发展的六阶段: 第一阶段:从出生到2个月 第二阶段:2-4月 第三阶段:4-6月 第四阶段:6-12月 第五阶段:12-13月 第六阶段:15-18月 二、表象的发生与注意的发展 1.5—2岁,儿童的表象开始发生。从此,儿童的注意和表象密切联系起来。 三、语言的发生与注意的发展 2岁左右,语言真正形成。语词作为第二信号系统的刺激物,能够引起儿童的注意。 语言的发生发展使儿童注意的事物又增加了一个重要而广阔的领域。 第六节 3 ~ 6岁儿童的注意 3—6岁儿童注意的特点是无意注意占优势地位,有意注意逐渐发展。 一、幼儿的无意注意 3岁前儿童的注意基本上都属于无意注意。 3—6岁儿童的注意仍然主要是无意注意。但是和

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