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五年级上册美术教案-第16课 船|苏少版.docx 3页

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教材分析:本课教学内容属于“造型·表现”学习领域。教学首先要回到过去,与历史对话,让学生了解船舶的起源和发展演变,体会自然、生活和艺术三者之间的密切联系;其次从审美角度出发,从舟船的主船体、上层建筑以及美饰中去欣赏不同时期、不同地域的舟船造型,感受舟船的丰富内涵和文化底蕴;最后通过“造型·表现”表达出对舟船的主观认知,更能体现出每个人生活的独特的感受和体验,使作品具有强烈的个性化色彩。 学情分析:学生的认知浅薄,停留于对舟船的功能与种类的了解层面,而教学要做的事就是把学生的认识层面提高,引入关于舟船主船体、上层建筑、美饰等造型审美因素的关注,加深对舟船文化中造型、功能与美饰的协调统一的理解。 学生的线造型能力有差异,层次不齐。少不了老师的示范和引领。 学习目标: 认知领域:与历史对话,了解舟船的起源与基本知识;提高学生认知,分析、梳理舟船的造型特征与美饰特征。 操作领域:立足历史和文化,用独特的感受完成线造型船的半写生、半创想的作品。 情感目标:通过知识的传递和方法的引领,感悟船文化,感受人类文明的进程,激发学生学生对人类文化的热爱与传承。 教学重点、难点:重点,回顾历史,体会文化的久远、深厚;学习舟船的造型和美学特征,品味舟船的魅力;在学习中感受,在练习中感悟,激发学生对人类文化的热爱和传承。难点,立足历史和文化的深厚土壤,提高学生的认知,在知识的深入中,激发学生的独特的感受,创作出有个性化的作品。 教学课程: 导入: 引子 老师学写了一个字,出示手写甲骨文字“舟”,与今天的简化汉字不同,大胆猜猜是什么字? Ppt2上出示不同的“舟”象形字,其实是不同角度观察的结果。 Ppt3了解远古小舟的演变过程。 人们为了实际使用的方便,利用树干的浮力,树干中间挖空,从而发明出小舟。舟其实确指狭长的小船。它成了船的演变发展的源头和雏形。 揭题:学习《船》这一刻,船的发展历史就像一条大河,经历了漫长的发展过程。 新授: 承上启下:ppt4古代的独木舟欣赏。独木舟从简单到复杂,从实用化到装饰化。 Ppt5链接历史知识:中国造独木舟的世界之最,造舟的技术较先进。 与历史对话:你最在意哪句句子,它带给你怎样的感受?能说说看吗? 第一次练习:快速画一艘独木舟。 2分钟时间我们就画完了,可是造一艘独木舟呢?据鲁滨孙漂流海岛的经历来看,在简陋的工具下需要半年的时间才能完成,这是既需要智力又需要体力的活啊! Ppt7-ppt11观赏早期的舟船,更利于学生系统地了解船的发展史。 光有舟还不够,渐渐出现了其它不同功能和造型的舟船。如古代楼船、汉代战船、宋代平底木帆船,由于取材方便,现代还在使用的羊皮筏和竹筏。 Ppt12学习美饰和仿生设计,出示图片让学生明白船的造型不仅追求实用。更讲求美观,寄托人的内心的渴望和期盼。 历史链接:船舶历史悠久,古代著名的舟船。 与历史对话:读了这段话,你有什么感受和想法没?和大家说一说。 轻松一刻:猜猜看。这些人需要什么造型和功能的船。 Ppt14-ppt20渔夫 ——小渔舟 汉武帝——大龙舟 士兵——战船(学生说说选择的理由) Ppt21学习主船体和上层建筑。和小舟比,船的上层建筑更易识别其功能。 学生练习。师巡回辅导。 Ppt出示船的绘画步骤。 作业要求:线造型画半写生半想象运河的游船。师实投下范画。 师准备游船的轮廓彩纸片,发给每个学生勾画细节。可添加游人。 作业反馈:师边巡回边评点。 课堂小结:课后收集一些不同造型不同功能的船舶图片,下节课画画自己设计的船。

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