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教 学 设 计 备课日期： 2018 年5 月 2 日 课题 成比例线段（一） 1 课时 课型 新授 本章内容是学生在学习了三角形全等和四边形的基础上学 教材分析 习，主要是为了后面学习图形的相似做准备。 学生初步接触比例的性质，学生在小学曾经初步探究过比例 学情分析 的基本性质，所以学习本节内容应该问题不大。 知识与技能目标： 1、了解相似形、线段的比概念； 2、会求两条线段的比, 应用线段的比解决实际问题。 过程与方法目标： 通过现实情境，进一步发展学生从数学的角度提出问题、分 析问题和解决问题的能力，培养学生的数学应用意识，体会 教学目标 数学与自然、社会的密切联系； 情感态度与价值观目标： 1.有关比例的计算，让学生懂得数学在现实生活中的作用， 从而增强学生学好数学的信心； 2.通过解答实际问题，激发学生学数学的兴趣，增长社会见 识； 在与他人的共同探索、讨论问题的过程中，增强合作交流的 意识。 教学重难 教学重点：理解线段比的概念及其求解。. 点 教学难点: 求线段的比，注意线段长度单位要统一。 1、 对比教学 教学策略 2、 建立知识结构图 教学资源 Ppt课件 班班通 课时安排 1课时 上课时间 5月8号2、8.4；7、8.5 第一环节 设置情境，引入新课 活动内容：通过用幻灯片展示生活的的图片，引入本章 的学习内容—相似图形。 活动目的：引发学生思考相似图形的特征，激发学生的 学习兴趣。 第二环节：新课讲解 教学过程 活动内容： 1.请在下面图形中找出形状相同的图形？你发现这些形状相 同的图形有什么不同？ 2. 引入线段的比:如果选用同一个长度单位量得两条线段 AB,CD m，n 的长度分别是 ,那么就说这两条线段的比（ratio） AB:CD m:n AB m = ,或写成  其中,AB,CD 分别叫做这个线段比 CD n m AB 的前项和后项 .如果把 表示成比值 k,那么 k ,或 n CD AB=k·CD.两条线段的比实际上就是两个数的比。 五边形 ABCDE 与五边形A’B’C’D’E’形状相同，AB=5cm， A’B’=3cm。AB: A’B’=5 : 3，就是线段AB 与线段A ‘B’ 的比。 这个比值刻画了这两个五边形的大小关系。 3.想一想：两条线段长度的比与所采用的长度单位有没有关 系？ 通过上面的活动学生应该对这个问题有了一定的认识 :两条 线段长度的比与所采用的长度单位无关 .但要采用同一个长 度单位. 4.做一做： 如图，设小方格的边长为 1，四边形ABCD 与四边形EFGH 的 顶点都在格点上，那么AB，CD，EH，EF 的长度分别是多少？ 分别计算AB AD AB EH 值。 , , , EH EF AD EF 你发现了什么？ 四条线段a，b，c，d中，如果a与b 的比等于c与d的比， 即a/b=c/d，