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小学数学课题结题报告PDF打印.pdf 14页

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一 寸 光 阴 不 可 轻 在实践活动中提高小学数学的计算能力 简介 一、标题 在实践活动中提高小学数学的计算能力 二、序言 数与计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识,它历来是 小学数学教学的内容之一,培养小学生的计算能力在小学数学教学 中显得尤其重要。传统的小学计算教学常常通过机械重复、大量的 题目训练来达到目的,只重视计算的结果,不重视计算法则的形成 过程和计算方法的概括。新课改以来,在计算教学中一些教师过分 强调计算方法的多样化,老师仍然不喜欢上计算教学,在公开课的 教学中,很少看见计算教学的身影;学生也不喜欢上有关计算教学 的课,对他们来说,计算往往就是做不完的习题,以至于到最后, 计算教学就沦为“题海战术”。新课程的改革,删除了一些比较繁琐 的计算题,计算难度大大下降,然而学生计算的错误,却是小学教 学中仍存在的一个重要问题。从小学阶段各年级考试试卷来看,有 关计算的内容所占的比例很大(约 80%),而学生计算的错误率却非 常高,约占分值的 10%至 15%之间。可见学生的计算能力普遍较低, 无疑给学生的学习发展造成了巨大的障碍。新课程标准指出:数学 教学“不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理 规律”。在平常教学中,学生的计算错误屡见不鲜,也不是只在差生 0 一 寸 光 阴 不 可 轻 中出现。导致计算错误原因究竟是什么?其中的原因我想应是多方 面的,错综复杂的。经过分析找到以下存在问题:学生在计算中常 常出错的原因不仅仅是马虎粗心,而且还有其逻辑思维能力与计算 知识﹑方法﹑技能的掌握和学习习惯等方面的因素。 计算是人们在日常生活中应用的最多的数学技能,也是小学数学教 学的基本要素和重要内容。而良好的计算能力更是学生今后生活、 学习和参加社会活动所必备的基本素养之一,所以培养学生的计算 能力是小学数学课堂教学的一项重要任务,也将为学生今后更好地 学习数学奠定扎实的基础。 三、摘要 《小学数学课程标准》中指出:人人都能获得必要的数学,以 及必要的运算技能。“必要”一词清晰的体现了计算教学的基础性和 重要性。一方面从小学教学教材编排来看,与计算相关的内容占有 很大的比重,例如解决实际问题的解题思路、步骤、结果要通过计 算去落实;几何知识的教学要设计周长、面积、体积的求法,这些 公式的运用同样离不开计算;至于简易方程、比例和统计图表等知 识也无不与计算密切相关…另一方面从我校的实际出发:我校地处农 村,客观反思我校的数学教学,尤其是计算法则混淆不清、计算能 力参差不齐。而随着年级的增高,知识的不断加深,学生计算越发 暴露问题。有悖于素质教育的精神,而且势必会让学生失去学习数 学的兴趣,失去以后进一步学习数学的动力和能力,为学生的终身 学习带来了不利因素。为了改变现状,更好地贯彻课标精神,更好 1 一 寸 光 阴 不 可 轻 的发展学生的思维,迅速有效地提高学生计算能力,实现知识、技 能向能力的转化,我校提出《小学数学计算教学的有效策略研究》 的课题研究。 四、内容结构图: 研究主体 一、研究问题 1、研究目的 从理性的角度分析,计算能力是小学生必须形成的基本技能, 它是学生今后学习数学乃至其他相关学科的基础,也是一个人必备 的数学素养之一,所以计算教学是小学数学教学中的重点内容。计 算教学贯穿于小学数学教学的全过程,是我国小学数学教学的重要 内容。通过计算教学,不仅可以使小学生在理解四则运算意义的基 础上,掌握四则计算的法则和方法,了解四则计算的定律、性质, 学会简便计算;同时,也可以通过计算教学发展学生的智力、训练 学生良好的思维品质,培养学生的思维能力;此外,通过计算教学 还可以培养小学生学习数学的兴趣、一丝不苟的作风、严肃认真的 态度,以及良好的学习习惯、克服困难的精神和科学的学习方法。 对此我们想通过此课题的实践研究,克服计算教学的一些弊端,使 我们的计算教学充满活力与生机,能提高学生的计算能力,让学生 喜欢上计算课,做计算题。 2、研究意义

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