人教A版数学必修一2.1.2《指数函数及其性质》配套教案.docVIP

人教A版数学必修一2.1.2《指数函数及其性质》配套教案.doc

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PAGE 第PAGE 1页 课堂教学设计 人教版全日制高中《数学》必修一P54—58 课题 2.1.2指数函数及其性质1 课型 新课 教 学 目 标 知识与技能 掌握指数函数的概念、图象和性质。 过程与方法 通过自主探索,让学生经历“特殊→一般→特殊”的认知过程,完善认知结构,领会数形结合、分类讨论、归纳推理等数学思想方法。 情感态度与价值观 让学生感受数学问题探索的乐趣和成功的喜悦,体会数学的理性、严谨及数与形的和谐统一美,展现数学实用价值及其在社会进步、人类文明发展中的重要作用。 重点 本节课是围绕指数函数的概念和图象,并依据图象特征归纳其性质展开的。因此本节课的教学重点是掌握指数函数的图象和性质。 难点 1、对于0<a<1和 1<a时函数图象的不同特征,学生不容易归纳认识清楚。因此,弄清楚底数a对函数图象的影响是本节的难点之一。 2、底数相同的两个函数图象间的关系。 教学方法和学习方法 探究发现式教学法、类比学习法,遵循“以学生为主体、教师是数学课堂活动的组织者、引导者和参与者”的现代教育原则。依据本节为概念学习的特点,类比学习函数的一般思路,以问题的提出、问题的解决为主线,始终在学生知识的“最近发展区”设置问题,倡导学生主动参与,通过不断探究、发现,在师生互动、生生互动中,让学习过程成为学生心灵愉悦的主动认知过程。 教学过程设计 复习旧知→新课引入→探索新知→知识扩展→课堂练习→ 课堂小结→课后作业 教学过程 1.复习旧知 初中阶段学习过哪些函数?研究函数的一般模式是什么? 解析式→图像→性质→应用 2.新课引入(多媒体出示) 问题1:某种细胞分裂时,由一个分裂成2个,2个分裂成4个……,这样的细胞分裂x次后,细胞个数y与x的函数关系式为:y=2x(x∈N*) 问题2、《庄子·天下篇》中写道:“一尺之棰,日取其半,万世不竭。”写出截取x次后,木棰剩余量y关于x的函数关系式为:(x∈N*) 提问:y=2x与这类函数的解析式有何共同特征? 答:(1)均为指数幂的形式 (2)底数是一个正的常数 (3)自变量都在指数的位置 3.探索新知 〈一〉指数函数的定义 一般地,函数y=ax(a>0,且a≠1)叫做指数函数,其中x是自变量,函数的定义域是R。 思考:为什么规定定义中? (1)如果, 比如,这时对于等,在实数范围内函数值不存在; (2)如果, (3)如果,,是个常值函数,没有研究的必要; (4)如果或即,可以是任意实数。 * 因为指数概念已经扩充到整个实数范围,所以在的前提下,可以是任意实数,且0<ax成立,即指数函数的定义域为R,值域为(0,+∞)。 练习、(口答)判断下列函数是不是指数函数?(多媒体出示) (1)y=x2 (2)y=8x (3)y=(-4)x (4) (5) (6) 〈二〉指数函数图象 指数函数的图象是怎样的呢?先看特殊例子,请同学们再同一平面直角坐标系中描点画出,的图象; (及时指导学生作图,然后播放已经做好的函数图象,让学生比较与自己所画出来的有哪些异同点。) 提问:思考:两个图像有什么关系?能否利用的图像画出 的图像? 〈三〉指数函数性质 根据指数函数的图象特征,由特殊到一般的推理方法提炼指数函数的性质,完成下表:(多媒体动画演示) a>1 0<a<1 图 象 性 质 (1)定义域:R (2)值 域:(0,+∞) (3)过点(0,1),即x=0时,y=1 (4)在R上是增函数 (4)在R上是减函数 (说明:教材对于指数函数性质的处理,仅是观察图象发现的,其正确性理应严格证明,但教材不做要求) 4、指数函数性质的简单应用 例1 已知指数函数 的图像经过点 , 求 f(0),f(1)f(-3)的值. 例2、比较下列各题中两个值的大小: (1)1.72.5, 1.73 (2)0.8-0.1, 0.8-0.1 (3)1.70.3, 0.93.1 5、课堂练习 1、下列函数中一定是指数函数的是(  ) 2、已知    则a,b,c的大小关系是 6、课堂小结 设问:本课我们主要学习了哪些内容?应当注意些什么? 本节课主要学习了指数函数的定义、图象和性质。弄清楚底数和时函数图象的不同特征及性质是学好本节课的关键所在。记住两个基本图形。 7、课后作业 课本第59页习题2.1 5、7、8题

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中学语文高级教师,喜欢并擅长诗词写作,喜欢搜集各科教学资料,与广大网友分享,以资教育教学。

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