2019级教育技术学（师范）专业培养计划.PDFVIP

2019级教育技术学(师范)专业培养计划 一、培养目标 本专业面向智能时代信息化教育领域，培养掌握学习科学、教学系统设计、信息技术及其 教育应用等知识与技能，具有信息技术教学、信息技术变革教育和信息技术创新教育生态等能 力与素养，能在中等职业学校、中小学校和教育企业从事信息技术教学、信息技术教育应用和 信息化教育创新等工作。 上述培养目标分解为以下四项： 1．具备良好的人文社会科学素养、教师职业道德和社会责任感，能正确分析、设计和评价 信息化教育解决方案，以及教育信息技术对教育、健康、社会、文化及环境与可持续发展的影响， 具备推进教育信息化和教育现代化发展的责任感。 2 ．能有效应用教育信息技术学科领域学习科学理论、教学系统设计和信息技术等知识，解 决教育领域信息化问题；具备较丰富的教育信息系统的设计与开发经验，深刻理解教育信息系 统的特征、结构和标准，能够提出创新性的专业技术方案，能承担信息技术教育复杂问题研究、 教育信息系统的设计与开发和教育信息化项目管理工作。 3 ．具备管理工作团队及协调项目的活动能力，能正确认识项目团队中的角色定位，能够组 织制定工作计划并有效实施。 4 ．能应对科技发展挑战，掌握以大数据和人工智能为代表的新一代信息技术，实施新技术 应用于教育创新，具备可持续发展理念和国际化视野。 根据以上培养目标，专业制定如下毕业要求，作为实现培养目标的支撑。 二、毕业要求 本专业学生主要学习教育信息技术的基础理论、专业技术和教学技能，接受教育信息技术 工程实践训练，注重实践能力和创新能力的培养，达到下列培养要求： 1．理论知识：能够将教育学、教育心理学、学习科学以及信息技术的知识用于解决教学信 息系统设计问题。 2 ．问题分析：能够应用数学、教育科学、信息科学的基本原理和方法，识别、表达并通过 文献研究分析教育信息系统问题，以获得有效的结论。 3 ．设计开发/ 解决方案：能够依据学习科学基本原理，采用最新教学理念，针对信息化教 学项目的解决方案，设计满足特定教育教学需求与目标的教学设计方案、教学评价方案、信息 化教学系统和教育技术装备，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、教育、经济、文化、 环境和伦理等因素。 4 ．教育研究：能够基于教育学、学习科学和信息化教学技术，并采用教育技术学研究方法， 对复杂的教育信息技术领域的问题进行研究，包括设计实验、分析与解释数据、并通过信息综 合得到合理有效的结论。 5 ．使用信息技术：能够针对信息化教育的问题，开发、选择与使用恰当的技术、资源和信 息技术工具，包括对信息化教育问题的预测与分析，并能够分析其局限性。具有完备的教师素养、 425 信息素养、数据素养和智能素养，具备推进教育信息化改革与创新的能力素养。 6 ．技术与社会：能够合理分析教育信息技术相关背景知识，评价信息化教育实践问题对教 育、健康、社会、法律、文化和伦理的影响，并理解应承担的责任。 7 ．环境和可持续发展：能够理解、分析和评价教育信息技术对教育、健康、社会、文化及 环境与可持续发展的影响。 8．项目管理：能承担信息技术教育问题研究、教育信息系统开发和教育信息化项目管理工 作。 9 ．职业规范：能够养成“爱满天下、教人求真”的教师从事教育职业的文化精髓，能够在 教育教学实践中理解并遵守教师职业道德和规范，具备服务我国教育现代化和中华民族伟大复 兴的责任感。 10．团队协作：能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员积极负责人的角色，能 够就信息化教育问题与业界同行及社会公众进行有效的沟通与交流，包括撰写报告、设计文稿、 陈述发言、清晰表达和回应问题。具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通与交流。 11．终身学习：具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力。 12．健康体质：具有良好的体制，达到《国家学生体质健康标准》合格及以上等级。 三、主干学科 教育学、学习科学、信息科学和智能科学。 四、专业核心课程 教学系统设计、教学系统设计、学习科学理论与技术、教育技术研究方法、程序设计基础、 数据结构与算法设计、数据库原理与应用、人工智能基础、大数据分析基础、教育数据统计与测评、 微视频设计与开发、STEM 课程设计与案例分析、教育APP 设计与开发、教育游戏设计与开发、 在