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幼儿园科学教育专题 知识要点回顾 第八部分 学前儿童科学教育实例介绍 •做中学 •探究性教学 做中学 • （一）什么是“做中学” • “做中学”是旨在促进我国幼儿园、小学科学教 育发展，实现素质教育目标的一个科学教育项目。 其教育目标是：让所有学前和小学阶段的儿童有 机会亲历探究自然奥秘的过程，使他们在观察、 提问、设想、动手实验、表达、交流的探究活动 中，体验科学探究的过程、建构基础性的科学知 识、获得初步的科学探究能力，为促进儿童的全 面发展，成长方具有良好科学素养的未来公民打 下必要的基础。 • （二）做中学的理念 • 1．面向全体学前儿童的教育理念 •2．科学探究的教育理念 •3．“以人为本”的教育理念 •4．以改变学前儿童学习方式为根本点的教 育理念 （三）“做中学”的意义 1．以儿童的好奇心为基础，从日常生活出发，便 于儿童更好地了解自然界。 “做中学”所探究的问题，往往都是儿童所接触 到的日常生活。通过这些看得见、摸得着的日常 生活的现象，培养儿童运用科技的能力，通过自 己的双手去探索周围，去解决问题，更好地掌握 世界的能力。如，从如何将教学用的大纸固定在 黑板上引出关于磁铁的探索；从 “今天你吃了什 么”引出关于食物消化路径的思考与试验；由生 活中的垃圾照片与实物观察引出关于垃圾材料的 认识与分类。 •例如，教师注意到前几次活动中，部分学 前儿童对透镜发生了浓厚的兴趣，他们发 现了凹和凸的不同，活动结束时，还不肯 放弃探索。有一个孩子提出： “透过平的 玻璃看到的东西又是怎样的呢?” •据此教师调整了活动目标，提出了 “让学 前儿童玩平、凹、凸三种玻璃，并比较其 异同”的目标。 2．带着问题做实验，探究性的学习方式，帮助儿 童自己建构科学知识 做中学”项目十分强调让儿童在科学学习中依靠 自己的努力而不是他人的努力去完成任务。学习 主题是由儿童提出来的，解决问题的方法也是由 儿童提出来的，实验的过程同样要儿童尽可能地 独立完成。 3．对于儿童语言发展与人际交往的促进 在 “做中学’’的过程中，儿童学会讨论，接分歧， 达成共识， 幼儿园 “做中学”的实施 • 基本原则 • 面向每一个学前儿童、尊重儿童间的差异。 • 为学前儿童终身的学习，更为学前儿童学会生活 奠定基础。 • 教学案例应来源于生活，从周围取材。 • 引导学前儿童主动探究，亲历发现过程。 • 教师是学前儿童学习科学的支持者和引导者。 • 采用激励性评价。 • 科学工作者和教育工作者共同进行科学教育。 • 充分动员社区和家庭的力量，支持科学教育。 • 通过互联网络增进国内和国际间的合作。 “做中学”的基本环节 1.设置情境 2.提出问题 5.表达交流 3.记录信息 4.动手操作 •设置情境 • “做中学”项目关注的是学前儿童在生活 中感兴趣和需要解决的问题，并将他们作 为科学教育内容的重要来源。如： “空气 是物质吗”、 “水蒸发以后到哪里去了”、 “风从哪里来”、 “声音的变化”等。在 选择实验材料方面也尽量选取儿童生活中 易获得的有教育价值的物品，如废纸盒、 塑料瓶、气球、吹风机、磁铁、沙子和水 等，都是生活中常见的材料。 •提出问题。 •让学前儿童在实验研究之前，先猜想可能 出现的结果，并做出自己的判断。这样做 可以引导学前儿童在动手之前先动脑，增 强其行动的计划性，使实验活动有明确的 指向和目的。带着问题与假设去实验，能 保证儿童探究活动的效果。 •动手操作。 •这是学前儿童学科学的一个主要环节。根 据活动内容，要求儿童至少两三人或三至 四人组成小组，自己设计实验步骤、选取 实验器具和材料、设计记录表格、动手操 作、不断进行调整，并