人教部编版语文九上第5课《我看》上课课件.pptxVIP

5、我看 穆旦新课导入 古往今来，多少诗人曾经描写过春天醉人的景色。杜甫笔下的春雨善解人意，“润物细无声”，王安石笔下的春风，浩荡千里“又绿江南岸”，那么在诗人穆旦的笔下，春又是怎样的呢？下面我们一起学习穆旦的《我看》，思考面对春景，诗人的所看所想所感的是什么？从中领略诗的魅力！作者简介 穆旦（1918—1977），原名查良铮，著名爱国主义诗人、翻译家。出生于天津，祖籍浙江省海宁市。曾用笔名梁真，与著名作家金庸（查良镛）为 同族的叔伯兄弟，皆属“良”字辈。1934年查良铮将“查”姓上下拆分，“木”与“穆”谐音，得“穆旦”（最初写作“慕旦”）之名。20世纪80年代之后，许多现代文学专家推其为现代诗歌第 一人。穆旦于20世纪40年代 出版了《探险者》、《穆旦诗集》(1939～1945)、《旗》三部诗集，将西欧现代主义和中国传统诗歌结合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表诗人。写作背景 本诗选自《穆旦诗文集》。《我看》写于1938年， 由于战事危急，20岁的穆旦与几百位师友不远千里，奔赴西南联大。一路上他目睹山河破碎的惨状，经历了现实的苦难之后，他更加坚定了对抗战胜利的信心。正如他诗中写到：“我们走在热爱的祖先走过的道路上”“我们不能抗拒，那无数代祖先胸中燃烧的希望”。字词解读忧戚( ) 飘逸( ) 摇曳( )枉然( ) 丰润( )qīyèyìwǎngrùn凝( )望 咏 ( )赞流盼 ( ) 漫( )游yǒngníngmànpàn字词解读忧伤。戚，悲伤。白白地。漂浮，飘散。转动目光观看。宽广平坦；形容心地纯洁，胸襟宽畅。1. 忧戚：2. 枉然：3. 飘逸：4. 流盼：5. 坦荡：我看 穆旦我看/一阵向晚的春风悄悄/揉过丰润的青草，我看它们/低首/又低首，也许远水荡起了一片/ 绿潮；我看飞鸟平展着翅翼静静吸入/深远的/晴空里，我看流云/慢慢地红晕无意/沉醉了凝望它的/大地。哦，逝去的多少欢乐和忧戚，我/枉然/在你的心胸里/描画！哦！多少年来/你丰润的生命永在寂静的谐奏里/勃发。也许/远古的哲人/怀着热望，曾向你舒出/咏赞的叹息，如今/却只见他生命的静流随着季节的起伏/而飘逸。朗读诗歌朗读诗歌去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风/挽你坦荡地漫游，像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；哦，让我的呼吸/与自然合流！让欢笑和哀愁/洒向我心里，像季节/燃起花朵/又把它吹熄。 1938年6月整体感知1、梳理诗歌的结构一层(1～2节)描写春天北方原野美丽的夕阳照。二层(3～4节)因美景随季节的变换而消失，诗人徒生悲伤之情。三层(5节)诗人并未深陷伤感之中，唱响生命的赞歌，表达对生命的渴望与讴歌。2.诗歌题目为“我看”，诗人看到了什么？诗人看到一幅傍晚时分柔美恬静、充满生机的春景图。诗人看到了大地春风拂过青草，飞鸟滑翔在蓝天，流云在夕阳的照耀下泛着红晕，大地一片生机勃勃。研读诗歌1.第一节包含的意象有哪些？表现了春天大自然的哪些特点？意象：春风 青草 远水 绿潮表现了春天大自然的勃勃生机和美丽生动。2.第二节描写的意象有哪些？描绘了一幅怎样的画面？意象：飞鸟 晴空 流云 大地画面:在黄昏时分，鸟儿在深邃的天空中翱翔，夕阳染红了天边的流云，彩霞铺满天空，也映红了大地。研读诗歌3.第二节紧承第一节的哪个词语？向晚4.前两节诗以“我看”领起，按照什么顺序，描绘出一幅幅充满勃勃生机的美丽图画？? 由近及远，由低到高，动静结合 。 研读诗歌5.第三节中有两个“你”，分别指什么？两个“你”分别指大自然和充满生机的万物。6.在作者笔下“大自然”有什么特点？是通过哪些词语表现出来的？大自然包容一切，能给人带来欢乐，又能驱除人的烦恼，给人带来心理的慰藉。“大自然”给人带来心理的慰藉，通过“欢乐和忧戚”“在你的心胸里描画”表现出来。“大自然”充满生机和活力，通过“丰润”和“勃发”表现出来。研读诗歌7.初读第四节，如何理解“远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息”这句诗？ 古往今来那些伟大的文学家、艺术家，怀着对大自然无比热爱的情感，用不同的艺术形式表达对大自然的热爱和赞美之情。例如诗歌、绘画。8.“如今/却只见他生命的静流，随着季节的起伏/而飘逸”。“ 随着季节的起伏而飘逸”这两句说明了什么？说明季节的更替，时间流逝得快。研读诗歌 9.第三、四节诗情出现了怎样的转折？有什么作用？ 眼前美好的景象引发了作者的忧思，不由心生感叹：大自然的美好枉然在眼前掠过，鲜活、短暂而又宝贵的生命，只能在“寂静”里“勃发”，如何不叫人悲哀？ 作用：即景生情，是作者诗情的缓冲，也为下文浪漫、潇洒的抒情蓄势。?研读诗歌10. 作者在这里因自然的激发而生出怎样的愿望？是通过哪些词语体现出来的？愿望：和大自然融为一体，自由自在、愉快地生活。 通过“飞奔”“坦荡地漫游”“歌唱”“流盼”“