logo

您所在位置网站首页 > 海量文档  > 幼儿/小学教育 > 小学教育

部编版五年级上册语文《 语文园地八》教案 (3).docx 6页

本文档一共被下载: ,您可全文免费在线阅读后下载本文档。

  • 支付并下载
  • 收藏该文档
  • 百度一下本文档
  • 修改文档简介
全屏预览

下载提示

1.本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。
2.该文档所得收入(下载+内容+预览三)归上传者、原创者。
3.登录后可充值,立即自动返金币,充值渠道很便利
特别说明: 下载前务必先预览,自己验证一下是不是你要下载的文档。
  • 内容提供方 157****2296(上传创作收益人)
  • 发布时间:2020-08-02
  • 需要金币30(10金币=人民币1元)
  • 浏览人气
  • 下载次数
  • 收藏次数
  • 文件大小:31.28 KB
下载过该文档的会员
你可能关注的文档:
教学目标: 1.能结合自己的读书经历和交流平台中学习伙伴的对话梳理、总结找书方法。 2.能借助比喻表达自己对书的看法。 教学重难点: 1.能把句子排成一段意思连贯的话,并抄写下来。 2.初步了解欧阳询楷书的用笔、结构等特点,通过欧阳询的楷书艺术风格和表现形态的欣赏,感受汉字和书法的魅力。 3.背诵《观书有感》。 一、激趣导入。 学习了本单元的几篇课文,你有什么收获呢?(学生交流)今天我们一起来学习“语文园地”。 二、学习“交流平台”。 1.同学们,你们喜欢读课外书吗?你们读的是什么类型的书? (大部分同学都会说喜欢读课外书。有的同学读的是绘画类;有的同学读的是音乐类;有的同学读的是文学作品;有的同学读的是史学名著。 不同的学生会选择不同的课外书,只要他们读的书有意义,我们就要给予表扬与肯定,引导学生选择更符合他们年龄的书籍。) 2.你们是如何得到它的呢?又是如何选择的? (有的是爸爸妈妈买的;有的是家里哥哥姐姐的;有的是向朋友借的。 有的是图书馆推荐的;有的是朋友推荐的;有的是学校给出了推荐书目;有的是从课文中找到的相关书籍;有的是看一本书觉得有趣,便把同类的书一起看了。 无论是哪一种方法,都值得提倡,指导学生选择好的书去读,可以组织小组读书比赛,小组中的每一个人都阅读同一本书,看谁最先看完,看谁感悟最深,看谁能把学到的东西运用到平时的生活中去。) 三、学习“词句段运用”。 1.我们学过的修辞手法有哪些?(比喻、排比、拟人、反问、设问……) 2.比喻由本体、喻体和比喻词组成。比喻有明喻、暗喻、借喻等种类。比喻句常有比喻词,如“像、如、好比、是、变成、仿佛、真像”等。 3.读一读,你还可以把书比喻成什么?照样子说一说。 ◇书,被人们称为人类文明的“长生果”。 ◇莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。” ◇一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。 (“书犹药也,善读之可以医愚”——把书比作药,书可以医愚。 “书籍是人类进步的阶梯”——把书比作阶梯,书是工具性的。 “理想的书籍是智慧的钥匙”——把书比作钥匙,书是开启性的。) 4.句子排序方法。 (1)看选项,定首句:找出排在第一位的句子,再通过浏览逐一比较哪一个更适合做中心句或总领句。 (2)找规律,巧排除:时间顺序(时间变化)、空间顺序(地点方位转换)、逻辑顺序(关联词、关键词)、故事情节、先总后分、从远到近等。 (3)读短文,再检查。 5.想想下面的句子主要讲了什么,把它们排成一段意思连贯的话,读一读,再抄写下来。 (  )阅读是什么?是吸收。 (  )把脑子里的东西拿出来,让人家知道,或者用嘴说,或者用笔写。 (  )好像每天吃饭吸收营养一样,阅读就是吸收精神上的营养。 (  )阅读和写作,吸收和表达,一个是进,从外到内;一个是出,从内到外。 (  )写作是什么?是表达。 (①④②⑤③) 四、学习“书写提示”。 1.了解欧阳询。欧阳询是初唐著名的书法家。他的楷书用笔方整,笔力刚劲,点画的起、收及转折处一丝不苟。字形竖长,各部分之间穿插巧妙,结构十分严谨。整体上显得既平正端庄,又险劲生动。《九成宫醴泉铭》是其楷书代表作之一。 2.让学生自读“书写提示”,圈画出描写欧阳询的楷书特点的词句。 3.示范讲解“功”字,引导学生直观地感受欧阳询楷书的特点。 4.交流对欧阳询楷书的感受。 五、学习“日积月累”。 1.让学生自读两首诗,读准字音,读准句子。 2.合作学习,理解大意。 (半亩大的方形池塘像一面镜子,天空的光辉和云影一起映入水塘,随波晃动。为什么那方塘的水会这样清澈呢?是因为有源头在为它输送活水。 昨天晚上,春江水涨,漂浮起来的大战船就像一根羽毛那样轻。往日舟大水浅,很多人白白花费了很大力气也推不动它,而现在船可以自由自在地航行在河流当中了。) 3.感悟道理,熟读成诵。 (1)引导学生思考:题目是“观书有感”,为什么内容写的却是“半亩方塘”“天光云影”“春水生”等景物?提示学生把古诗描述的景象和“观书”的感想结合起来,体会比喻的生动与形象。 “半亩方塘”比喻的是自己的心智,“源头活水”比喻新的知识。 “春水生”比喻大量的阅读。 教师点拨:这两首诗用生动形象的比喻阐述了读书的道理。第一首诗告诉我们只有不断学习、更新和发展,汲取新的知识,像不断有源头活水注入塘中那样,才能使内心澄明;第二首诗告诉我们只有博览群书,注重积累,做学问的时候才能运用自如。 (2)引导学生结合这两首诗的内容,谈谈自己的读书体会。 (读书学习的时候,不断接触新知识,能让我感觉自己的视野越来越开阔,思路越来越清晰。 读的书越多,在阅读和写作的时候就越顺畅,无论是理解还是表达都觉得很自如。) (3)通过同桌互动、引读等形式熟读成诵,内化积累。 1.本单元“语文园地”的“交流平台”教授学生如何选择课

发表评论

请自觉遵守互联网相关的政策法规,严禁发布色情、暴力、反动的言论。
用户名: 验证码: 点击我更换图片

“原创力文档”前称为“文档投稿赚钱网”,本站为“文档C2C交易模式”,即用户上传的文档直接卖给(下载)用户,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有【成交的100%(原创)】。原创力文档是网络服务平台方,若您的权利被侵害,侵权客服QQ:3005833200 电话:19940600175 欢迎举报,上传者QQ群:784321556