《花钟》教案通用.docx

精选 《花钟》教学设计 教学目标： 正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 都懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 积累好词好句，理解一些词语的意思及句子的作用。 教学重点：读懂课文内容，理解不同的表达句式 教学难点：感悟不同的花在不同的时间开放的原理，体会作者灵活运用不同句式表达意思的方法，增强语言感悟能力，强调在实际中能迁移运用。 教学过程： 一、导入课题，质疑问难 1.同学们，今天我们要学习第13课——花钟。请大家先齐读课题。 2.同学们，读完课题你们有没有什么疑问或者想知道些什么呢？ 生质疑，师归纳： 花钟是什么？花钟怎么来的？花钟有哪些用处？花钟是用哪些花做成的？ 二、细读课文，解决问题 过渡：好，既然同学们有这么多的疑问，那让我们来读读课文，找找这些问题的答案吧！（自由读）读的时候要边思考，刚刚提出的问题的答案在课文的哪里？ 1、 读了课文同学们发现了我们提出来的许多小问题的答案在哪里呢？ （第3自然段） 2、现在请同学们齐读课文第3自然段，一边读一边想你从中知道了什么？ （1）花钟是一位植物学家种出来的。（2）花钟是用不同时间开放的花种到一块儿变成的。（3）花钟样子很像钟面。（4）花钟是花的时钟的简称。（5）花钟是按时间在二十四小时内陆续开放。（引导理解“陆续”的意思）（6）花钟告诉的是大致时间，不是很精确。（理解“大致”的意思，并找近义词） 过渡：现在同学们知道花钟是什么了吗？（把不同时间开放的花种在钟面形状的花圃里就成了“花的时钟”，即花钟。） 3、那么花钟里面有哪些不同时间开放的花呢？我们继续来学习课文。请同学们读读第1自然段，想一想，找一找。 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右， \t "/q/_blank" 午时花开放了；下午三点， \t "/q/_blank" 万寿菊欣然怒放；傍晚六点， \t "/q/_blank" 烟草花在暮色中 \t "/q/_blank" 苏醒； \t "/q/_blank" 月光花在七点左右舒展开自己的花瓣； \t "/q/_blank" 夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现 4、请同学们再来读一读课文钟写到“花钟”中的各种花——学生齐读课文第1自然段的第三句话。 那现在老师也来读一读，不过老师做了一些修改（把花开部分全部改为“开了”），请同学们认真听。 你发现了什么？（老师的都是“什么花开了”，我们读的有不同的词语来形容） 出示修改后的句子，学生各自读一读，思考比较一下有什么异同？哪一种写法更好？为什么？ 同：写的都是这些花开花了...... 异：课文用的是不同的词语来写花开了...... 课文的写法更好。因为课文的用词很丰富，而且很恰当，而修改后意思虽然没变，但让人读来感觉重复、单调、无趣。（引导学生体会用词要恰当） 既然写得这么好，我们再来读一读这些优美的句子，好吗？（分组读） 探究原因 1、过渡：这么多的花为什么会在同一天中的不同时间开放呢？我们来读读课文的第2自然段。 2、自读第2 自然段，思考，画出原因。 （1）与温度、湿度、光照有关。（2）要跟动物活动的时间一致 关于第一个原因的句子在哪里呢？（在第3自然段的开头） 不同的植物为什么开花的时间不同呢？（问） 原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。（答） 同学们有没有发现两个句子有什么特点呢？ 一问一答是设问句。设问句的作用：提醒读者注意，引导思考 这两句话在课文中的作用是承上启下，就是总结上文，启示下文。 请同学们做一下笔记 四、小结 同学们，通过这一堂课，我们知道了花钟是什么，知道花钟里面有哪些花，也明白了这些花为什么能在一天内开放。但这只是大自然奥秘的一小部分，老师希望同学们能够认真、细心的去观察，相信你们可以发现大自然更多的奥秘，然后可以像作者一样把自己观察到的新发现写进自己的观察日记里。 五、作业 1.找一找其他时间开花的花 2.完成优化训练 板书设计