威尼斯的小艇教学反思.pdfVIP

学习必备 欢迎下载 《威尼斯的小艇》教学反思 沙溪小学 林元杨 在办学水平评估课以来，我一直在思考，如何在朴实的课堂上 做到一课一得。 个人认为他们的教学形式很朴实， 没有任何华丽的东 西，因此，本次展示课， 我竭力想把这种朴实的课堂向大家做个展示。 《威尼斯的小艇》是人教版语文五年级下册第八单元中的一篇课 文，课文通过介绍威尼斯小艇的样子、 船夫驾驶小艇的高超技术以及 小艇的重要作用， 为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。 抓 住事物特点并把人的活动同景物、 风情结合起来进行描写， 是本文表 达上的主要特点。 根据教材的特点和重点训练项目，我把第一课时的教学目标定为 四点： 1、识记 “小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵 横交叉、操纵自如、手忙脚乱 ”等词语。 2、有感情地朗读课文，了解 威尼斯独特的风情，小艇的特点及船夫驾驶小艇的高超技术。 3、感 受抓住特点描写事物的方法。 4 、通过学习课文，了解威尼斯独特的 风情，激发学生进一步了解威尼斯的兴趣的愿望。 教学中，我设计了五个环节： 一、直接导入，初步了解威尼斯。 二、落实字词教学，理请文章思路。在总体了解威尼斯情况后， 让学生带着 课文围绕小艇写了什么“ ”这个问题去初读文章，理请了 文章思路，为下面环节的学习作好铺垫。 本人认为虽然到了高年级，但字词教学还是必不可少的，这个环 节也落实了字词教学。 三、品读 2 、3 自然段，理解小艇样子 本环节，我让学生看图口述小艇的样子， 通过品读 “威尼斯的小艇 有二三十英尺长， 又窄又深，有点儿像独木舟。 船头和船艄向上翘起， 像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 ”这段话， 学习必备 欢迎下载 知道作者是从不同角度用了不同的比喻把小艇的样子写生动写具体。 再通过去掉打比方部分比较两段意思一样的话， 探究体会原句的精妙 之处。我让学生通过比较阅读，体会运用了比喻修辞手法的好处，在 用读的方式表示对小艇的喜爱。发挥想象，体会情景 ——如果你也乘 上了这样的小艇， 饱览着威尼斯水城两岸秀美的风光， 你会有怎样的 感受？会产生哪些新奇的想法 ?有了这个前提，在请同学们带着这美 好的感觉一起朗读他们就很容易的读出了 坐在小艇里的情趣“ ”。在实 际教学小艇的样子时，由于担心学生不能自己归纳，自己做了小结。 我想如果让学生自己归纳作者到底是怎样把小艇的特点写具体的 （从 三个不同角度的比喻来写） ，这样就既能让学生对所学知识进行回顾、 整理，又能有利于培养学生发现阅读文章的写作方法。 四、自我探究，学习船夫的驾驶技术。 本来在教学设计中预设了让学生扮演船夫介绍自己的技术，让学 生扮演乘客夸夸船夫，以此训练口语交际，但在实际教学时，因顾及 时间，没有落实，感觉学生体会船夫的驾技不够深刻。 五、小结，布置作业。 让学生课后去阅读法国作家乔治 ·桑的 《威尼斯之夜》