因式分解----平方差公式.docVIP

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课题 一、内容和内容解析: 14.3 因式分解 ----- 公式法( 1) 1、 本节课是新人教版八年级上册第十四章 《整式的乘除与因式分解》 的第三节第 2 课时(因式分解—公式法)内容,因式分解是一种常 见的简便计算方法,在日常生活中有着广泛的应用。它是在学生学 习了整式的乘除的有关特征,形成了一定计算理念的基础上,学习 因式分解的相关知识的。 2 、新课程理念一直强调发挥学生的主观能动性, 激发学生的学 习兴趣,让学生在观察、操作、猜测、验证中自己寻找解决问题的 方法,本节课正是很好地利用了学生的旺盛的求知欲和好奇模仿能 力,体现学生主体、教师主导的教学地位。 3 、通过对因式分解的认识,不仅能加深对多项式的了解,提高 解决实际问题的能力,也为今后学习打好基础。 二、教学目标 1、知识技能: (1)掌握因式分解的定义,能够准确判断哪些变形是因式分解。 (2)掌握提公因式法、平方差公式分解因式的综合运用。 2、数学思考: (1)经历探究分解因式方法的过程, 体会整式乘法与因式分解之间 的联系。 (2)通过乘法公式:( a+b)(a-b)=a -b 的逆向变形,进一步发展 观察、归纳、类比、概括等能力,发展有条理地思考及语言表达能 2 2 力。 (3) 通过活动, 将高次偶数指数向 2 次指数的转化, 培养学生的归纳 思想。 3、解决问题: (1) 通过活动, 发现并归纳出因式分解的又一方法: 平方差公式,得到 a -b =(a+b)(a-b) (2) 通过活动,让学生自己发现问题,提出问题、解决问题。体会在 解决问题过程中与他人合作的重要性。 4、情感态度: (1) 通过探究平方差公式, 让学生获得成功的体验, 锻炼克服困难的 意志,树立信心。 (2) 在探究平方差公式和运用探究平方差公式分解因式的活动中, 得“倾听”、 “表达”与“争论”的明辨是非的能力,训练发展学生 与他人交流、合作的意识。 三.学情分析及问题诊断 1、本节课要求学生感知现实世界中存在的一些平方差公式题 型,这种题型是学生应该知道的,在此基础上,让他们善于观察其 特征并掌握运用平方差公式法解题。 2、 平方差公式法的定义是在活动中学习, 主要是通过模仿演示, 动手操作使学生感知并了解平方差公式的基本特征,因此,让学生 初步认识平方差公式的基本特征是重要的;以此掌握判断平方差公 式方法的运用是不难的。 获 2 2 逆用整式乘法的 3 、为了能更好地从形象到抽象逐步过渡的过程, 本节课我主要 采用了直观教学法和模仿探究法,在学生已有知识经验的基础上创 设教学情境,引导学生自己观察、发现、探索,从对因式分解的进 一步认识,到对因式分解的深入认识,使学生经历运用公式法分解 因式解决现实生活实际问题的过程,进一步发展学生的抽象思维能 力和综合应用能力。同时充分利用多种变式教学,丰富学生的感性 认识,增强直观效果,提高教学效率。 四、教学重难点 1、教学重点: 灵活运用平方差公式进行分解因式。 2、教学难点: 平方差公式的推导及其运用,两种因式分解方法(提公因式法、 平方差公式)的综合运用。 五.教学过程设计 一、创设情境、引入新课 活动一:你能将多项式 y -25 与多项式 x -4 分解因式吗? 2 2 (1)本题你能用提公因式法分解因式吗? (2)这两个多项式有什么共同的特点? (3)您能运用整式的乘法公式 ----平方差公式( a+b)(a-b)= a - b 来 解决这个问题吗? 设计意图:通过设置情景问题,引导学生尝试用提公因式的方法分 解因式,发现不能将其因式分解,这样就大大激发了学生的求知欲 2 2 望和好奇心。 二、引导探究,归纳公式 活动二:把整式的乘法公式——平方差公式( 反过来就得到因式分解的平方差公式: 2 2 a+b) (a-b)=a -b 2 2 a -b =(a+b)(a-b) 归纳:两个数的平方差,等于两个数的和与这两个数的差的积 活动三:下列多项式能否用平方差公式来因式分解?为什么? ①x +y 2 2 ② x -y 2 2 ③ – +y x 2 2 ④ – -y x 2 2 设计意图:让学生充分经历观察、类比、归纳、概括的过程,探究 出乘法公式逆用就能解决问题, 再来归纳出因式分解的平方差公式。 发展了学生的逆向思维、增强了学生的符号感,发展了学生有条理 思考的能力。 三、例题演练,运用公式 活动四:例 1:分解因式 (1)4x -9; 2 2 2 (2)(x+p) -(x+q ) . 2 2 2 2 2 2 分析:在( 1)中, 4x = (2x) ,9=3 ,4x -9 = (2x ) -3 ,即可用 平方差公式分解因式. 解: (1)4x -9= (2x) -3 = (2x+3)(2x (2)(x+p) -(x+q) 2

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