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课题
一、内容和内容解析:
14.3 因式分解 -----
公式法( 1)
1、
本节课是新人教版八年级上册第十四章 《整式的乘除与因式分解》
的第三节第 2 课时(因式分解—公式法)内容,因式分解是一种常
见的简便计算方法,在日常生活中有着广泛的应用。它是在学生学
习了整式的乘除的有关特征,形成了一定计算理念的基础上,学习
因式分解的相关知识的。
2 、新课程理念一直强调发挥学生的主观能动性,
激发学生的学
习兴趣,让学生在观察、操作、猜测、验证中自己寻找解决问题的
方法,本节课正是很好地利用了学生的旺盛的求知欲和好奇模仿能
力,体现学生主体、教师主导的教学地位。
3 、通过对因式分解的认识,不仅能加深对多项式的了解,提高
解决实际问题的能力,也为今后学习打好基础。
二、教学目标
1、知识技能:
(1)掌握因式分解的定义,能够准确判断哪些变形是因式分解。
(2)掌握提公因式法、平方差公式分解因式的综合运用。
2、数学思考:
(1)经历探究分解因式方法的过程, 体会整式乘法与因式分解之间
的联系。
(2)通过乘法公式:( a+b)(a-b)=a -b 的逆向变形,进一步发展
观察、归纳、类比、概括等能力,发展有条理地思考及语言表达能
2
2
力。
(3) 通过活动, 将高次偶数指数向 2 次指数的转化, 培养学生的归纳
思想。
3、解决问题:
(1) 通过活动, 发现并归纳出因式分解的又一方法:
平方差公式,得到 a -b =(a+b)(a-b)
(2) 通过活动,让学生自己发现问题,提出问题、解决问题。体会在
解决问题过程中与他人合作的重要性。
4、情感态度:
(1) 通过探究平方差公式, 让学生获得成功的体验, 锻炼克服困难的
意志,树立信心。
(2) 在探究平方差公式和运用探究平方差公式分解因式的活动中,
得“倾听”、
“表达”与“争论”的明辨是非的能力,训练发展学生
与他人交流、合作的意识。
三.学情分析及问题诊断
1、本节课要求学生感知现实世界中存在的一些平方差公式题
型,这种题型是学生应该知道的,在此基础上,让他们善于观察其
特征并掌握运用平方差公式法解题。
2、
平方差公式法的定义是在活动中学习, 主要是通过模仿演示,
动手操作使学生感知并了解平方差公式的基本特征,因此,让学生
初步认识平方差公式的基本特征是重要的;以此掌握判断平方差公
式方法的运用是不难的。
获
2
2
逆用整式乘法的
3 、为了能更好地从形象到抽象逐步过渡的过程,
本节课我主要
采用了直观教学法和模仿探究法,在学生已有知识经验的基础上创
设教学情境,引导学生自己观察、发现、探索,从对因式分解的进
一步认识,到对因式分解的深入认识,使学生经历运用公式法分解
因式解决现实生活实际问题的过程,进一步发展学生的抽象思维能
力和综合应用能力。同时充分利用多种变式教学,丰富学生的感性
认识,增强直观效果,提高教学效率。
四、教学重难点
1、教学重点:
灵活运用平方差公式进行分解因式。
2、教学难点:
平方差公式的推导及其运用,两种因式分解方法(提公因式法、
平方差公式)的综合运用。
五.教学过程设计
一、创设情境、引入新课
活动一:你能将多项式
y -25 与多项式 x -4 分解因式吗?
2
2
(1)本题你能用提公因式法分解因式吗?
(2)这两个多项式有什么共同的特点?
(3)您能运用整式的乘法公式 ----平方差公式( a+b)(a-b)= a - b 来
解决这个问题吗?
设计意图:通过设置情景问题,引导学生尝试用提公因式的方法分
解因式,发现不能将其因式分解,这样就大大激发了学生的求知欲
2
2
望和好奇心。
二、引导探究,归纳公式
活动二:把整式的乘法公式——平方差公式(
反过来就得到因式分解的平方差公式:
2
2
a+b) (a-b)=a -b
2
2
a -b =(a+b)(a-b)
归纳:两个数的平方差,等于两个数的和与这两个数的差的积
活动三:下列多项式能否用平方差公式来因式分解?为什么?
①x +y
2
2
② x -y
2
2
③ – +y
x
2
2
④ – -y
x
2
2
设计意图:让学生充分经历观察、类比、归纳、概括的过程,探究
出乘法公式逆用就能解决问题, 再来归纳出因式分解的平方差公式。
发展了学生的逆向思维、增强了学生的符号感,发展了学生有条理
思考的能力。
三、例题演练,运用公式
活动四:例 1:分解因式
(1)4x -9;
2
2
2
(2)(x+p) -(x+q ) .
2
2
2
2
2
2
分析:在( 1)中, 4x = (2x) ,9=3 ,4x -9 = (2x ) -3 ,即可用
平方差公式分解因式.
解:
(1)4x -9= (2x) -3 = (2x+3)(2x
(2)(x+p) -(x+q)
2
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