人教A版数学必修一2.1.2《指数函数及其性质》实用教案.docxVIP

《2.1.2指数函数及其性质》教案 普通高中课程标准实验教科书人教A版《数学必修1》 【教材分析】 函数是高中数学的重点和难点，函数的思想贯穿于整个高中的数学之中。函数是描述客观规律变化的模型，不同的变化规律需要不同的函数模型来描述。 初中，学生已经学习了一些初等函数的概念和图像。高中第一章又学习了函数概念和基本性质，在此基础上，本节将较系统的学习指数函数。通过本节课的学习既可以对指数和函数概念等知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习对数函数、幂函数打下坚实的概念和图像基础。 又因为指数函数是进入高中以后第一个系统研究的函数，对高中阶段研究对数函数、幂函数、函数与方程、三角函数、导函数等完整的函数知识，初步培养函数的应用意识打下了良好的学习基础。 所以指数函数不仅是本章的重点内容，也是高中阶段的主要研究内容之一。对知识起着承上启下的作用，同时指数函数知识与我们日常生产、生活、科学研究有着紧密的联系，因此学习这部分知识有着广泛的现实意义，体现了数学的应用价值。 【学情分析】 在初中学生已经学习了一些初等函数，并且掌握了研究函数的常用方法。高一的他们刚刚进入高中，他们好奇心强、好动、喜欢探究新事物、思维活跃并且有较强的好胜心。但由于知识储备量不足，导致在学习函数新知识的时候他们缺乏一定的自信心。 【教学目标】 eq \o\ac(○,1)知识目标：理解指数函数的概念，掌握指数函数的图像和性质。 eq \o\ac(○,2)能力目标：通过学生的自我探索与讨论，并且用几何画板画出图像，培养学生实验、观察、分析、归纳的思维能力，亲身体验从特殊到一般的学习方法。 eq \o\ac(○,3)情感、态度、价值观目标：在自主探索指数函数的过程中，在和谐的课堂氛围下，提高学生的主观能动性，培养学生主动探索、勇于提问的思维品质。 【教学重点、难点】 教学重点：指数函数的概念、图像和性质。 教学难点：学生在从具体到一般的过程中，观察、归纳出指数函数的性质。 【教法分析】 结合本节课的教学内容和学生的学情，我将“引导式教学”与“探究式教学”有机结合起来，充分利用多媒体辅助教学，通过教师点拨，启发学生自主探究、动手操作、总结归纳，最终达到对知识的理解和接受。 【教学过程】 教学环节 教学内容 设计意图 eq \o\ac(○,1) 创 设 情 境 引 入 新 知(4-5分钟) 在本节课的开始，老师首先给学生讲一个《西游记后传》里的故事，话说唐僧西天取经之后，猪八戒一直无所事事，于是动起了下海经商的念头，又苦于没有启动资金，只好向孙悟空求援，没想到孙悟空一口答应愿意出资100万，这可乐坏了八戒。八戒问怎么还钱，悟空说：“从明天起，你第一天还我2元，第二天还我4元，第三天还我8元，……，依此类推，还30天即可。”八戒一想，这不等于白送吗，转念又想，猴哥一向精于算计，不知道打的什么算盘？八戒想不明白，只好拜托各位同学们给算算账了。 这一个贴近生活并带有挑战性的问题，立刻激发了学生的兴趣，学生分别拿出了笔或者计算器开始了计算，算了一会儿后同学们就开始七嘴八舌的讨论了起来“猪八戒差一点又上当”“孙悟空真会算计”，课堂上气氛也活跃了起来，接着老师提出问题：“请同学们将每一天的还款数额与天数之间的函数表达式写出来。”学生写出y=2 第二个例子，庄子曰：一尺之棰，日取其半，万世不竭。写出木棒当天的长度y与天数x之间的关系，y=（ (一般地，函数y=ax (a>0, 由比较有趣的猪八戒借钱问题引入新课，在课堂开始就能激发学生的学习兴趣，引发学生的热烈讨论，使同学们在讨论的过程中自然而然的接触到了新的知识。庄子名言的选用，不但体现了学科间互相联系，而且引入与之前不同的底数为分数的指数函数。 eq \o\ac(○,2)发 现 问 题 探 究 新 知 (5分钟) 教师根据指数函数的定义引导学生探究为什么定义中要规定 a>o,且a≠1 呢？引发学生思考，小组讨论（1）若a 讨论结束后给出例1：判断下列函数是否为指数函数 (1)y=2?3x (2)y= (4)y= 1、在给出了指数函数的定义之后，有的同学会感觉定义的形式非常简单。对a的范围的讨论，有利于学生对指数函数一般形式的掌握，同时也为后面研究函数的图像和性质埋下伏笔，打破学生对定义的轻视。 2、在小组讨论的过程中，不仅能够增强学生的合作意识，培养学生团结的精神，而且能够让学生之间交换不同的思想，在想办法说服对方的同时也锻炼了自己的思维能力。 eq \o\ac(○,3)深 入 探 究 加 深 理 解 (18-20分钟) （1）在研究完指数函数的定义之后，教师引导学生在事先发下的学案坐标纸上画出 y=2x和y=1 （2）为了更好的让学生观察出指数函数的性质，调动学生学习的积极性，教师让经过培训的课代表到讲台上打开几何