人教A版数学必修一2.3《幂函数》说课课件.ppt

二 教学目标分析 一 教材分析 三 教法学法分析 四 教学过程分析 教材的地位和作用  幂函数是基本初等函数之一，是在学生系统学习了函数、指数函数、对数函数的概念和性质之后，全面掌握根式和有理数指数幂的基础后来研究的一种特殊函数，同时学习幂函数还是对函数概念和性质的进一步应用。在初中，学生已经学习过三种幂函数，因此，本节内容还是对初中有关内容的进一步的概括、归纳与发展，是幂有关知识的高度升华。  一 教材分析 教材内容分析 本节教学内容首先由五个生活实例引出五个常见的幂函数，并引导学生概括出它们的共性，进而教师再适时引入幂函数的定义；其次，在同一直角坐标系中，让学生尝试用描点法作出它们的函数图象，另外老师可以借助多媒体工具向学生展示这些图象。引导学生观察图象，归纳出五个常见幂函数的基本性质，包括定义域、值域、单调性、奇偶性和定点，再利用这些性质去解决一些简单的问题，如：比较数的大小和相关的现实问题等。本节内容一般安排一个课时。 一 教材分析 在新课标中明确指出：本节的教学目标就是了解幂函数的概念，结合五个幂函数图象，了解其变化情况和基本性质。 二 教学目标分析 知识和技能： 理解幂函数的概念，会画幂数y=x ， y=x2 ， y=x3 ，y=x1/2 ，y=x-1的图象。 过程和方法： （1）通过观察、总结幂函数的性质，培养学生概括抽象和识图能力。 （2）使学生进一步体会数形结合的思想。 二 教学目标分析 二 教学目标分析 情感态度和价值观： （1）通过生活实例引出幂函数的概念，使学生体会到数学在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。 （2）利用计算机，了解幂函数图象的变化规律，使学生认识到现代技术在数学认知过程中的作用，从而激发学生的学习欲望。 教学重点： 理解幂函数的概念，掌握五个常见幂函数的图象，认识幂函数的性质。 教学难点： 幂函数的图像和性质的发现过程， 用图象和性质解决相关问题。 二 教学目标分析 教法分析 教学过程是师生共同参与的过程，教师要善于启发学生自主性学习，充分调动学生的积极性、主动性，要有效地渗透数学思想方法，努力去提高学生素质。根据这样的原则和所要完成的教学目标，并为激发学生的学习兴趣，遵循“学生为主体，教师为主导”的教学原则，本节主要采用“发现法”、“问题探究”教学。观察函数解析式及函数图象，借助多媒体全方位的审视，由特殊到一般、直观到抽象进行教学，同时也解决时间上的矛盾,突破了难点。 三 教法学法分析 学法分析 本节课主要是通过对幂函数模型的特征进行归纳，动手探索幂函数的图象，观察发现其有关性质。重在动手操作、观察发现和归纳的过程。 由于幂函数在第一象限的特征是学生不容易发现的问题，因此在教学过程中引导学生将抽象问题具体化，借助计算机进行多媒体教学，以便让学生从数和形、具象和抽象两方面去形成较完整的知识结构。 三 教法学法分析 教学过程主要分为五个环节： 对比发现，引入新课 实例归纳，构建概念 尝试作图，归纳性质 特殊到一般，深化认知 课堂小结，布置作业 三 教学过程分析 1、对比发现，引入新课 比较大小 (1)(0.8)-3 (0.8)-2 (2)(0.8)-2 (0.7)-2 设计意图：设计第（1）题的目的，让学生体会到可以借助函数的单调性来比较大小。设计第（2）题的目的，让学生寻求某个函数，借助此函数的单调性来比较大小。从而引题。并且通过这节课的学习会求此类问题。 问题1：如果张红购买了每千克1元的蔬菜w千克，那么她需要付的钱数p=w元，这里p是w的函数。 问题2：如果正方形的边长为a，那么正方形的面积S=a2，这里S是a的函数。 问题3：如果正方体的边长为a，那么正方体的体积V=a3，这里V是a的函数。 问题4：如果正方形场地的面积为S，那么正方形的边长a=S ，这里a是S的函数。 问题5：如果某人t s内骑车行进了1 km，那么他骑车的平均速度v=t－1 km/s，这里v是t的函数。 2、实例归纳，构建概念 请学生观察这五个函数，说出它们的共性特征。 都是以底数为自变量，以幂值为相应的函数值； 指数都是常数； 都只有一项，且系数为1. 综合以上三个特点，它们都是 的形式，其中 是常数。 2、实例归纳，构建概念 2、实例归纳，构建概念 设