人教A版数学必修一3.1.1《方程的根与函数的零点》课堂课件.pptVIP

* 3.1.1方程的根与函数的零点 教材分析 本节课内容为人教版《普通高中课程标准实验教科书》A版必修1第三章《函数的应用》第一节《函数与方程》的第一课时，主要内容是函数零点概念、函数零点与相应方程跟的关系、函数零点存在性定理，是一节概念课。 用函数的观点研究方程，本质上就是将局部的问题放在整体中研究，将静态的结果放在动态的过程中研究，这为今后进一步学习函数与不等式等其他知识的联系奠定了坚实的基础。 从研究方法而言，零点概念的形式和零点存在性定理的发现，符合从特殊到一般的认识规律，有利于培养 学生的概括归纳能力，也为数形结合思想提供了广阔的平台。 学情分析 1.学生具备必要的知识与心理基础 通过前面的学习，学生已经了解一些基本初等函数的模型，具备一定的看图识图能力，这为本节课利用函数图象，判断方程跟的存在性提供了一定的知识基础。 2.学生缺乏函数与方程联系的观点 高一学生在函数的学习中，常表现出不适，主要是数形结合与抽象思维尚不能胜任，具体表现为将函数孤立起来，认识不到函数在高中数学中的核心地位。 3.直观体验与准确理解定理的矛盾 从方程跟的角度理解函数零点，学生并不会觉得困难，而用函数来 确定方程跟的个数和大致范围，则需要适应，换言之，零点存在 性定理的获得与应用，必须让学生从一定量的具体案例中操作感 知，通过更多的举例来验证。 教学目标 1.知识与技能 （1）理解函数零点的意义，了解函数零点与方程根的关系。 （2）由方程的根与函数的零点的探究，培养转化化归思想和数形结合思想。 2.过程与方法 由一元二次方程的根与一元二次函数的图象与x轴的交点情况分析，导入零点的概念，引入方程的根与函数零点的关系，从而培养学生的转化化归思想和探究问题的能力。 3.情感、态度与价值观 在体验零点概念形成过程中，体会事物间相互转 化的辨证思想，享受数学问题研究的乐趣。 教学重、难点 重点：理解函数零点的概念，掌握函数零点与方程根的求法。 难点：数形结合思想，转化化归思想的培养与应用。 周长为12的矩形，求其面积的最大值 其面积可表示为一个二次二项式 面积的最大值为 代数式 方程 函数 代数式 方程 函数 一元二次方程 方程的根 二次函数 图象与x轴的交点 x2-2x-3=0 y=x2-2x-3 x2-2x+1=0 y=x2-2x+1 x2-2x+3=0 y=x2-2x+3 无实根 无交点 ⊿=b2-4ac ax2+bx+c=0的根 y=ax2+bx+c(a≠0)的图象与x轴的交点 ⊿>0 ⊿=0 ⊿<0 一般一元二次方程与相应二次函数的关系 x1,x2 （x1,0），（x2，0） x1=x2 （x1，0） 无实根 无交点 对于函数y=f(x),我们把使f(x)=0的实数x叫做函数y=f(x)的零点。 函数零点的定义： 注意： 零点指的是一个实数 零点是一个点吗? 观察图象，并回答问题 方程f(x)=0有实数根 函数y=f(x)的图象与x轴有交点 函数y=f(x)有零点 y=－x2-x+20； (2)y=2x-1; 求下列函数的零点 　评注：求函数的零点就是求相应的方程的根，从而得出函数的零点。 探究： x -3 -2.5 -2 -1.5 -1 -0.5 0 0.5 1 1.5 2 2.5 y -12 -4.38 0 1.875 2 1.125 0 -0.63 0 2.625 8 16.88 下表是三次函数 的部分对应值表： 结论 例 x y o y x o x y o x y o *