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《以家园共育为基础培养幼儿良好的劳动习惯》 课题研究报告 星光实验幼儿园 韩亚军 一、 课题简介 （一）概念解说 （1） 课题名称的界定 本课题研究的对象为幼儿园大班全体幼儿；研究的问题是在家园共育的平台上培 养幼儿良好的劳动习惯；研究方法是依托调查分析法、行动研究法等方法有效的 提高幼儿的劳动意识和劳动习惯。 （2） 课题概念的界定 a.家园共育：家庭和幼儿园是幼儿生活、学习的主要场所，要使幼儿健康成 长，家庭教育和幼儿园教育应该相互配合，家长参与幼儿园教育，取得家长的配 合和支持，保质保量的完成教学任务，同时帮助提高家长的教育能力。 b.劳动习惯：劳动习惯不是一般的劳动行为，而是一种定型性的劳动行为是 人在一定情境下自动化地去进行某种劳动动作的需要和倾向，是长期养成的，不 易改变的劳动行为方式。 （二）课题提出的背景依据及研究价值 十多年前，雅克.德洛尔代表国际 21 世纪教育委员会在向联合国教科文组 织提交的报告—— 《教育——财富蕴藏其中》提出了四个学会：学会做事 （learn to do）、学会做人（learn to be）、学会求知（learn to how to learn）、学会 共同生活（learn to be with others），被认为是终身教育的四个支柱。其中“学 会做事”要求从儿童、青少年的各种社会经历范围内学会做事，学会处理各种问 题，以便发展各种能力。但是在当下社会中对于做事的认识存在着许多偏颇认识， 如受“万般皆下品，唯有读书高”的传统思想影响，许多家长很难接受“学会做 事”的理念，认为做事就是抹抹桌子、擦擦地这样的简单劳动，是不需要学习的 技能，是没有出息的表现；因此在许多家长看来，孩子的教育就意味着学习知识、 开发智力，是识字、算算术、弹钢琴、练舞蹈、学英语等等；在生活上一味的包 办代替，在学习上一味的施压增负，致使孩子不仅丧失了学习知识的兴趣，还丧 失了独立做事的能力，是目前许多孩子成长过程中遭遇的教育之痛。 幼儿教育是教育的奠基阶段，《幼儿教育指导纲要》对幼儿的劳动意识及劳 动习惯非常重视，并提出了明确的要求，如：“生活、卫生习惯良好，有基本的 生活自理能力。”“乐于接受任务，努力做好力所能及的事”“喜欢观察，乐于动 手动脑、发现和解决问题。”前苏联教育理论家苏霍姆林斯基也曾说过：“儿童的 心灵是在劳动中逐渐培养起来的，关键的问题是要使儿童从小就参加劳动，使劳 动成为人的天性和习惯。”可见，劳动对一个人的成长和生活产生极其重要的作 用，而从儿童心理发展规律看，年龄越小可塑性越强，越容易接受各种教育和影 响，此时培养幼儿的劳动习惯越容易成功。当然，劳动意识与习惯是在生活的各 个细节与过程中逐渐养成的，如果只靠幼儿园单方面的培养和教育还远远不够。 当前，幼儿大多为独生子女，长辈的溺爱，亲人的宠爱，使他们成为家庭的中心。 许多家长关心幼儿的衣食住行，重视提高孩子的智力，导致许多孩子即使到了大 班，自理能力仍较差，不会自己穿脱衣服，不会自己整理床铺，甚至不能很好的 独立吃饭，对于公益劳动更是漠不关心。因此利用家园共育的平台来培养幼儿良 好的劳动习惯。 （三）国内外同一研究领域的现状与趋势综述 目前我国幼儿情况来看，独生子女占有很大的比例，对独生子女及家庭进行 大量调查研究，独生子女身心发展的情况是：在智力发展水平和身体方面一般表 现出较大的优势，而在品德、劳动行为习惯方面存在着很多的缺点。由于成人的 溺爱、娇惯，养成了孩子自私、任性的个性，生活自理差等等不良的行为习惯。 我国著名教育家陈鹤琴老先生，对从小养成良好的劳动习惯非常重视，他认为： “习惯养得好，终身受其福；习惯养不好，则终身受其苦”，从而说明幼儿园要 从小培养幼儿良好的劳动习惯的重要性，而家长的正确指导思想也直接影响幼儿 良好劳动习惯养成教育的发展。 （四）研究的意义及目标 1、课题研究的意义 本课题的研究，揭示了家园共育对幼儿良好的劳动习惯养成的意义，总结了 家园共育的可行性措施，为幼儿劳动教育提供了可借鉴的经验，有利于提高家长、 老师、幼儿三者之间的关系，使幼儿掌握了各种劳动技能，养成了良好的劳动习 惯，对形成幼儿独立、自主的个性有深远的影响。 2、课题研究的目标 （1）了解在家庭教育中培养幼儿劳动习惯存在的问题 （2）帮助家长认识劳动教育的重要性 （3