最新部编人教版一年级上册语文《大还是小》教学设计.docxVIP

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最新春季义务教育阶段教学资源资料 学习需静心专心恒心。 创新教案 《大还是小》教学设计 一、借助人物,设疑激趣 1.课件显示丁丁,教师谈话导入:同学们请看,这是我们的好朋友丁丁,他张大嘴巴要和我们说话呢!你想知道他要说什么吗?(学生肯定回答:想。)现在让大家听听丁丁是怎么说的。 2.课件显示丁丁在幼儿园时的情景,同时播放丁丁说话录音:我叫丁丁,去年我六岁,还在幼儿园,现在我七岁了,已经是一年级的小学生了,我认识了很多字,会背很多的诗,还学会了合作,这时候我觉得我很大。但是我还不会炒菜、做饭,这时候我觉得我很小。 3.师:丁丁是大还是小呢?板书:大还是小。 二、初读课文,整体感知 1.播放丁丁读课文录音。 2.学生汇报通过听录音知道了什么。 3.师:刚才小朋友们听得特别认真,你想听听老师怎么读吗?(想)听老师读一读,看谁听得最认真。(师范读) 4.师:你想读吗?跟老师读一读。(教师领读) 5.学生自读。(读后汇报通过读知道了什么) 三、再读课文,随文识字 1.学生自读,边读边用喜欢的符号标记生字。(培养学生边读边画的学习习惯) 2.小组合作学习:看谁的金点子多,交流识字方法,与生字交朋友。(在合作中逐步培养学生独立识字的能力) 3.各组汇报“金点子”(识字方法、识字途径),表扬合作较好的小组。(引导学生加强合作,培养学生合作意识。) 4.检查自由组词、说句子与教师比赛。(加强词语的积累和运用) 四、合作学习,理解内容 1.教师教学生学习方法。(授之以渔) 师:小朋友们真了不起,一下子认识了这么多字,下面我们分小组学习课文,愿意读的小朋友读一读,喜欢问的问一问,乐于表演的就演一演。 2.分组学习,教师巡视指导。 3.全班合作汇报交流:(根据学生汇报情况,灵活处理,学生喜欢哪一部分就先学习哪一部分) 学习第一、二段。 (1)看图,小朋友在干什么,引导学生观察谈谈看到了什么。 (2)指名读。 (3)汇报通过读知道了什么。 (4)教师相机板书:穿衣服 系鞋带 自己的事情自己做 学习第三、四段。 (1)找一找,哪一幅图表现的是这段的内容。 (2)指名读。 (3)学生汇报通过听读知道了什么。 (4)教师结合汇报板书:够不到按钮 怕雷声 结合自身实际来谈:(1)学生谈什么时候感觉自己大。 (2)教师板书:照顾小妹妹。 (3)思考:你帮助别人做过哪些事? (4)什么时候感觉自己小?读一读。 (5)想一想,老师会板书什么?(让小熊陪睡) 学习最后两段,体会感情:(1)读一读,“我”对于长大有怎样的感受? (2)反馈。 (3)说说什么时候希望自己长大,什么时候又不希望长大。 (4)小组合作仿写课文。 有时候,我觉得自己很大。 …… 有时候,我觉得自己很小。 …… 五、总结全文,升华感情 1.学生小结:(通过本课的学习,我知道了……学会了……) 2.教师小结:这节课我们和丁丁一起学习了《大还是小》,认识了很多字,学会了用“读、问、演”的方法来学习课文,还学习了合作写诗,成了一名“小小诗人”。老师祝愿大家快快长大,快快进步,早日为国家做贡献。 六、布置作业 学生自设作业:学完本课后你想做什么?(生自由说) 板书设计: 大还是小 穿衣服 大 系鞋带 照顾小妹妹 …… 够不到按钮 小 怕雷声 让小熊陪睡 …… 学生每日提醒 励志名言: 1、播下一个信念,收获一种行动;播下一个行动,收获一种习惯;播下一个习惯,收获一种性格;播下一个性格,收获一种命运。? 2、人生的绚丽多彩和卑微只因是平台不同,而决定平台的恰恰是自己平时的行为和习惯。 3、如果把学习看作投资的话,它应该是一本万利的,应该是世界回报最多的投资。 4、伟人所达到并保持着的高处,并不是一飞就到的,而是他们在同伴们都睡着的时候,一步步艰辛地向上攀爬的。 5、学习只是一种状态和一种习惯而已。

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本人长期从事教育教学工作,多次评为教学先进,教学能手。教研科研能力较强,多次主持完成省市课题

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