管理心理学 第十六章 青年人心理1上课讲义.ppt

管理心理学 第十六章 青年人心理1上课讲义.ppt

  1. 1、本文档共43页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
第一节 新时期青年人心理的特点 第二节 青年人成功心理行为 第三节 青年人的道德修养;青年心理学产生于20世纪初。 美国心理学家霍尔(Hall,G.S.)于1904年发表的两卷本名著《青年期:它的心理学及其与生理学、人类学、社会学、性、犯罪、宗教和教育的关系》标志着青年心理学的诞生。 ;第一节 新时代青年心理特点;青年期的年龄划定(书上的观点)P447 青年期是完成生理、心理和社会性成熟的阶段。 青年期始于生理成熟而结束于成年的来临。 只有综合考虑生理、心理和社会三种因素,才能比较客观地划分青年期的全距,进而也才能比较准确地研究和概括青年心理发展的特点。 ;二、青年心理发展的实质;霍尔的复演论;格塞尔的成熟论;格塞尔认为年龄是生物变化的一个相当精确的指标,是发展的准确界标。 青少年期是儿童向成人过渡的时期,指的是从11岁到21岁这段时期,而11岁到16岁这5年尤为重要。因为从11岁起,儿童的机体开始出现巨大变化,生理上的剧变,引起了心理上的一系列变化。 如,情绪不稳定、逆反、好与人争吵、开始对异性产生兴趣;然后他们会逐渐变得内向、爱沉思、爱作自我批评并以批评的眼光看待他人等,后来又逐渐变得外向、情感易外露、爱谈论“个性”等,最后外向又转为内向、独立性增强、自我控制、自我监督能力得到发展、情绪逐步稳定起来等等。整个青少年期的更新、整合和均衡在不断循环周而复始地进行着,并最终使个体的心理由不成熟走向成熟。;成熟是一个过程,是一个从儿童到成人的过渡时期,发展不仅是向上的,而且也是螺旋式的。因此青少年的心理特征是一种起伏式的变化,可能在不同的年龄阶段出现循环。比如11岁与16岁的人都具有反抗性和好斗嘴的特点。同时,他也认为,年龄阶段之间的发展,会有突然的、明显的变化,比如,12岁时出现了关心异性的现象。 格塞尔的观点在上个世纪四、五十年代的西方曾盛极一时,被许多家长奉为育儿“圣经”不仅对当时的儿童青少年教育产生过极大的影响,也由于他突出强调了成熟机制对青少年发展的作用,从而为研究青少年发展提供了宝贵的资料。 这种观点??面强调生物因素比如年龄的作用而抹煞了个别差异和环境教育在青少年心理发展中的影响显然是不正确的,或者说是不完善的。 ;勒温的场论;哈威格斯特的综合发展理论;哈维格斯特认为发展任务即一个人在发展的某一阶段必须学习的活动,若此项活动成功学会,不仅可以使他感到快乐,而且还会促使他完成以后的发展任务;若此项活动失败了,不但使他感到沮丧、不安以及容易被社会不承认,还可能阻碍以后发展活动的进行。 但是什么力量促使个体去完成这一项项的发展任务呢?哈维格斯特认为这既有内部的原因也有外部的原因:第一种力量是来自身体成熟和体力发展规律,比如要在儿童早期学会走路以及在老年期要适应逐渐衰退的体力和健康状况;第二种是来自社会文化的压力和社会期望,比如每个个体都要学会阅读,学会处理人际关系以及能承担作为一个公民所应承担的政治和社会责任,这些都是个体在当今社会下的客观需要;第三种力量是基于或直接来自于个体自身价值观和抱负,如要求在事业上成功就是与个体自身的成就动机相关。 就大多数发展任务来说,乃是上述三方面因素共同作用的结果。;哈维格斯特认为,个体所属的社会团体要求其成员在某一特定的年龄必须完成属于当时的特定发展任务,这一特定的年龄就是所谓的关键期(teachable moment)。 在这关键期中,个体凭借已有的发展经验和水平来对对象加以认识,这种认识的水平将深刻影响日后个体对外界的参与程度。 他认为发展任务是个体发展的重要基础,人的发展即是完成人生发展任务的过程,同样人的成熟也由一个个发展任务的完成而实现。 在这个发展的过程中,哈维格斯特提出人的发展首先是情绪和社会的发展,其次才是智力的发展。 ;(1)婴儿期与儿童早期(0~6岁)的发展任务:学习走路、食用固体食物、说话、控制排泄机能;学习认识性别和有关性别的行为和礼节;获得稳定的肌肉运动;形成对社会和身体的简单概念;对父母、兄弟姐妹及他人产生感情联系;学习判断是非并发展良知。 (2)儿童晚期(6~12岁)的发展任务:学习游戏必需的身体技能;形成健全的自我态度;学习与同伴和谐相处;学习扮演适合自己性别的角色;发展读、写、算的基本技能;发展日常生活所必需的各种观念;发展良知、道德观念价值标准;发展对社会团体和制度的态度。 (3)青少年期(12~21岁)的发展任务:接受个人的体型和性别角色;与年龄相近的异性和同性建立新的关系;情绪上不再依赖父母和其他成人;树立经济上独立的自信态度;选择职业并做好就业准备;发展行使公民权利所需的知识、技能和观念;发展对社会负责的行为;准备适应婚姻和家庭生活;将自我价值建立在科学的基础之上。 (4)成年期(21~40岁)的发展任务:选择配偶;学

文档评论(0)

yuzongxu123 + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档