函数与数据处理.doc

第三章 公式、函数与数据处理 第5节 函数的应用实例 课程名称 EXCEL 2000 授课班级 06电商2 授课类型 实习 课时 2 教学目的及要求 知识目标 （1）熟练掌握函数的使用方法 （2）通过本次课的教学使学生更深入的掌握EXCEL2000函数应用，不仅能熟练的运用单个函数而且可以根据实际情况进行多个函数的嵌套。 能力目标 （1）提高探索学习能力 （2）学会并适应小组成员间协调合作。 情感目标 （1）激励尝试使用多种方法解决问题。 （2）养成良好上机习惯。 教学重点 熟练掌握函数的使用方法，并能在实际工作中灵活运用。 教学难点 根据实际情况如何灵活使用函数。 教学方法 采用任务驱动、直观演示、启发式、讨论式、师生互动和比较相结合的教学方法。 教学准备 为学生机器发送“学生练习”文件夹（5个文档） 将学生座位合理调整为适合分组教学模式。 多媒体课件、素材、多媒体教学平台 教学过程（90分钟） 复习提问（8分钟） 任务1（9分钟） 任务2（10分钟） 二、引入新课及知识扩展 任务3（8分钟） 任务4（36分钟） 任务5（8分钟） 三、课堂总结及作业布置（6分钟） 四、填写上机记录单（5分钟） 教学 过程 所用 时间 教师活动 学生活动 设计意图 复 习 提 问 8 分 钟 提问：前面我们学习的如下函数的作用分别是什么？ SUM、 AVERAGE、COUNT、 MAX、 MIN、 DATE、 YEAR、IF、INT、LEFT、LEN、MID、RIGHT 学生回答问题 通过复习上节课的知识,考查学生的掌握情况，为后面课程的展开做好铺垫。 创设问题引入新课 5 分 钟 [教师]我们在现实生活中,经常要进行统计工作,今天我们就运用前面学过的函数来解决一些生活中的实际问题。 任务1：有如下一工作表让我们利用“籍贯”一列的值，求出相应的省、市列的值。 图1 [教师]：下面我们验证一下同学们想的是否正确。（1）先求省一列的值，结果正确。 图2 先让学生独立思考，然后举手回答问题。 经过思考学生们想到了用左截子串命令LEFT和右截子串命令RIGHT函数。 通过这道题让同学们更进一步的加深对子串截取函数的理解。 知识 4 分 （2）求市一列的值。结果不正确。应为“驻马店市”的结果却成了“马店市”。 图3 [老师]：好，我们继续验证，看是否正确。 结果完全正确。这说明大家已掌握了这三种函数的使用方法。 学生们发现错误，及时找出原因，并能快速的解决问题。 1）引导学生在观察中学习,在学习中观察. 教学 过程 所用 时间 教师活动 学生活动 设计意图 扩展 钟 图4 2）让学生在实践中发现问题,解决问题。 （启发式教学） 知 识 扩 展 7 分 钟 [老师]：任务2： 将Sheet1中三种萝卜之外的数据的单价上涨40%（小数位取2位）填入“调整价”列， 重新计算相应“货物总价”。 图5 老师巡回指导时，发现有部分同学利用计算器分别算出相应的结果填入单元格中。 [老师]:这道题我们的记录较少，有些同学用计算器计算，但是如果我们有数百甚至上千记录，难道你也要一个一个的算？EXCEL是一个很好的统计工具，我们要充分利用它，以减轻我们工作负担。下面我们具体分析一下这题有哪几方面问题需要解决？ 根据不同的条件分别是涨价40%和不涨价两种方式； 怎样判断名称列是了“萝卜”。 图6 启发学生想一想本题会用到哪几个函数。 有部分同学想到了根据判断的结果的不同得到不同结果,可用IF函数。而判断是否是“萝卜”可用右截子串命令RIGHT。 激发学生学习兴趣，教会学生针对某一实际问题该如何分析解决。（启发式教学） [老师]：“货物总价”怎么算？ 学生们很快就想到： 教学 过程 所用 时间 教师活动 学生活动 设计意图 知识扩展 3 分 钟 图7 [老师]：经过上面的任务我们了解到时函数不仅可的单独使用，而且在解决具体问题时还经常要进行嵌套使用。 货物总价=“调整价” ד货物量” 知 识 扩 展 8 分 钟 [老师]：下面我们来完成下一任务： 任务3：在“编号调整“列，通过函数将A列”编号“的数据改为：原1位数字，在左边加上“B0”（数字0），原2位数字的加“B”（例如，编号为“B3”编号为“B3”编号调整为“B03”，编号为“B14”的为“B14”）。 图8 [老师]：这道题要需要用到哪些函数? 图9 [老师]：这里要注意是当用字符连接符&时,字符型一定要加上英文状态的双引号。 学生回答： 要用到三种函数： 根据判断的结果的不