《雨的四季》区级公开课教案(三)稿.pdf

精品 《雨的四季》教学设计 暖场：喜不喜欢雨。 一、导入（ 3 ） 1. 雨给作者刘湛秋怎样的形象和记忆？你能不能找到文章中最直接的那句话？ “她给我的形象和记忆，永远是美的。”（ PPT ）（课堂中心句） 追问：针对这句话，你能提出哪些问题？ 预设：·为什么用“她”不用“它”“他” ·美在何处？（形象和记忆是怎样的？是美的。具体怎么个美法。） ·为什么说“永远”是美的。 小结：同学们的提问都非常好，有时候，提出一个问题比解决一个问题更重要。稍作归纳， 大家的问题，主要有三个。一、为什么用“她”；二、她美在何处；三、为什么说“永远” 是美的。那么，就让我们从第一个问题，一个“她”字，开始吧。 二、“她”（ 8 ） 1. “她”是谁？ 明确：雨。 追问：为什么是“她”，不是“它”“他”？ 预设：人格化。在刘湛秋心中，雨是女子。 追问： 四季的雨，都是同一样貌、同一性格么？请同学们快速跳读文章，四季的雨分别是怎 样的女子， 可用文中语言，也可用自己的语言形容，稍作思考，待会儿请同学将发现写到黑 板上。（生上前板书） PPT 显示： 预设： - 可编辑 - 精品 春天的雨 娇媚、活泼、柔嫩、羞涩，像个少女。 夏天的雨 热烈、粗犷、随心所欲、奔放，和春雨相比，她像女汉子。（进门的方式） 秋天的雨 端庄、沉静、深情，出嫁生了孩子的妇人。 追问：为什么是生了孩子的妇人？结合秋天的特征。 冬天的雨 清冷、自然、平静、浪漫、高冷，公主。 小结：我们仿佛看到了，如少女般娇媚、活泼的春雨，如女汉子般热烈、粗犷的夏雨，如妇 人般端庄、沉静的秋雨，如公主般平静又不乏浪漫的冬雨，原来，这就是那个“她”呀！ 三、“美”（ 10+9 ） 1. 不论哪个她， 在刘湛秋眼中都是美的。那么， 四季的雨到底美在哪儿呢？我们先从春雨和 夏雨谈起。 左边两组同学品读春雨， 右边两组品读夏雨。 老师希望你们大声地自由地朗读语 段，边读边品， 展开联想， 说说透过字里行间你仿佛看到了什么， 听到了什么， 闻到了什么， 感受到了什么。开始吧。（ PPT ：去看……，去听……，去闻……，去触摸……）（ 15 ） 春雨： 看： ·每一棵树仿佛 都睁开 特别 明亮的眼睛，树枝的手臂也 顿时 柔软了，而那萌发的叶子， 简直 就像起伏着一层绿茵茵的波浪 。（ PPT ） ．．．．．． 引导 1 ：微闭双眼， 试着在想象中摸一摸它们， 你感受到了什么？ （柔美、温润、 律动） 引导 2 ：这是一双怎样的眼睛，都说眼睛是心灵的窗户，透过这双眼睛，你是否看到了 树的内心，它怎样的心情？ 朗读引导：你能读出春雨洗淋后，这份生命的喜悦吗？ 朗读指导：“仿佛”带着想象，虚幻又真实，“特别”读出那份专注，“顿时”读出惊 - 可编辑 - 精品 喜，“简直”饱含赞美。 ·水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。（视觉，拟人） 点评： 我仿佛看到了那个眼角垂泪的少女， 看到了水珠将滴未滴时的颤动， 滴落了又无 比轻盈。 ·半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。 引导：让我们一直盯着它，盯着它，不要眨眼睛，你感受到什么？（似真似幻，炫目） 听： ·小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。 质疑：小草是绿色的，怎么像蚯蚓呢？