百分数应用题教学设计.pdfVIP

课题名称 百分数应用题（二） 姓名 在教学中紧密联系实际，创设让学生提出问题解决问 题的情境，数学教学要体现教与学的交融，重视教法与学 法的互化，重视教育技术手段的现代化，充分调动学生多 种感官参与活动，促进学生乐学、会学、生动活泼地学， 设计理念 尽可能地凸现其人文精神放手让学生在多种多样的活动中 解决问题的方法，发现和挖掘生活中的一些具有发散性和 趣味性的问题，组织学生进行创造性的数学活动，培养学 生的创新能力，促进每一个学生充分发展，注重让学生通 过小组合作交流和讨论来发现问题，解决问题。 1、 通过创设情境，独立尝试，理解“求一个数比另一 个数多（或少）百分之几？”的应用题的数量关系，使学生 初步掌握分析方法，能够正确解答此类应用题。 2、通过自主探究，合作交流，探索解决问题的有效方 教学目标 法，体验解决问题方法的多样化，发展学生的思维。 3、通过解决生活中的实际问题，进一步提高学生分析、 比较、解答应用题的能力，培养认真审题的好习惯，培养 学生的数学应用意识，进一步体验数学与生活的紧密联系。 首先，学生经过前一阶段的学习，已经能较熟练地分 析和解答分数乘、除法应用题，能正确的判断题里的单位 “1”的量，所以对于解答本课的例题，学生是有充分的知识 学情分析 和能力上的储备。但该例题对于学生们来说，仍然是有研 究的价值的， 其次，该班学生经过一段时间的学习，逐步养成了预 习的习惯、具备一定的预习能力。该课之前，学生已经学 1 习了例1、预习了例2 ，对新例题与旧知识之间的关系进行 过思考。这些都将成为本课堂的资源。 这节课的教学内容是：九年义务教育六年制小学 数学教科书，第十一册第五单元第三节，用百分数解 决应问题第二课时内容，这种问题实际上还是求一个数 是另一个数的百分之几的问题，只是有一个条件题目中没 教材分析 有直接给出，通过这类应用题的学习可以加深学生对百分 数的认识，提高用百分数解决实际问题的能力，教材安排 特点，从学生已有知识出发，帮助学生理解数学。设置数 学活动情境，培养学生的创新意识和探索精神。 教法：１、本节课的内容是在前面学习分数乘法、 除法应用题基础上进行的继续学习，是一节新旧知识 联系密切的教学内容。因此，我认为教师为学生创造 一种问题背景下的探索活动，使学生在探索过程中自 己提出问题，发现解决问题的方法，从而体验成功的 快乐，感受数学的思想方法。基于这一点，我以让学 生根据条件，提出问题，分析应用题中的数量关系， 教法、学法 找出不同的解法为教学重点，创识一种“复习－探究－ 应用”的教学形式，以“自主学习”贯穿课中，引导学生 迁移旧知，大胆尝试，突出学生的学习过程。２、利 用旧知，导入新课，提出问题，好问是学生