综合实践 面积是多少教学设计.doc

第 PAGE 页码 页码页 / 总共 NUMPAGES 总页数 总页数页 综合实践 面积是多少教学设计 活动过程：一、旧知迁移1、同学们还记得我们学过哪些多边形?学生回答，老师课件出示2、在生活中我们经常能碰到这些图形，同学们发挥想象力，举例说明身边哪些是长方形，哪些是平行四边形，哪些是三角形，哪些是梯形吗？学生踊跃发言3、同学们回答得真棒！在上边的图形中我们学过那种图形的面积计算呢?板书：长方形的面积＝长×宽二、实践活动活动一：分一分数一数课件出示书上的第一幅图1、小组交流，探索实践：动手操作，找出不同的计算方法，提倡方法多样化。2、交流计算方法，展示学生不同的计算方法，引导学生交流哪种方法最简便。3、活动小结：稍复杂的图形可以用数方格的方法计算面积，同时可以分割成学过的长方形和正方形再计算面积。活动二：移一移数一数课件出示例图书上的第二幅图1、小组交流，探索实践：亲自操作，寻找不同的移动方法，数出图形的面积，提倡方法多样化。2、交流移动方法，寻找最佳方案。以下两种方法供参考。3、活动小结：对于不是长方形和正方形的图形计算面积时，我们利用分割与平移，保持面积不变，把它们转化为长方形就可以计算它们的面积了。活动三：数一数算一算课件出示活动内容书上的第三幅图1、活动要求：把整格的和不整格的分别涂上不同的颜色，不满整格的都按半格计算，数出半格数和整格数，尝试计算面积，交流计算方法。2、反馈学生的计算方法是否合理半格有36格，面积是18平方米，整格有53格，面积是53平方米池塘的面积大约是：18+53＝71（平方米）3、拓展活动:书上的第四幅图学生汇报：半格36格，面积是18平方米，整格有22格，面积是22平方米树叶面积大约为：18+22＝40（平方米）活动四：估一估算一算活动内容及要求：1、采集几片树叶，先估计它们的面积各是多少平方厘米，再把树叶描在第6页的方格纸上，用是方格的方法计算出它们的面积。2、学生分小组活动，老师巡视指导：可以把树叶看成近似的长方形或正方形来估计它们的面积；也可以把树叶描在方格纸上数出它们的面积。3、探索实践，强化认识：书上第五幅图三、活动总结：1、转化是实现新旧知识相联系的手段，是探索新知识的途径。通过转化，可以使稍复杂的图形变形成较简单的图形；求面积方法未知的图形变成求面积方法已知的图形。2、数方格使一种估计和计算图形面积的策略，特别对复杂的、不规则的曲线图形更显得有价值。 活动内容:苏教版五年级上册第10、11页的内容，《面积是多少》活动目标:1、复习学过的面积的意义、面积单位、、长方形和正方形的面积计算公式等。2、让学生体会转化、估计等解决问题的策略，为教学平行四边形等图形的面积计算作比较充分的知识准备和思想准备。3、通过观察、测量、拼摆等实践活动，培养学生动手操作、分析比较、总结概括以及探索、解决实际问题的能力。4、将知识学习与生活实际相结合，使学生感受到学习的乐趣，发展创新思维和求异思维，培养学生的情感。重点难点：体会转化、估计等解决问题的策略，将知识学习与生活实际相结合，初步解决实际问题。教具准备：课件、三角尺、方格纸 2020-02-08 活动过程：一、旧知迁移1、同学们还记得我们学过哪些多边形?学生回答，老师课件出示2、在生活中我们经常能碰到这些图形，同学们发挥想象力，举例说明身边哪些是长方形，哪些是平行四边形，哪些是三角形，哪些是梯形吗？学生踊跃发言3、同学们回答得真棒！在上边的图形中我们学过那种图形的面积计算呢?板书：长方形的面积＝长×宽二、实践活动活动一：分一分数一数课件出示书上的第一幅图1、小组交流，探索实践：动手操作，找出不同的计算方法，提倡方法多样化。2、交流计算方法，展示学生不同的计算方法，引导学生交流哪种方法最简便。3、活动小结：稍复杂的图形可以用数方格的方法计算面积，同时可以分割成学过的长方形和正方形再计算面积。活动二：移一移数一数课件出示例图书上的第二幅图1、小组交流，探索实践：亲自操作，寻找不同的移动方法，数出图形的面积，提倡方法多样化。2、交流移动方法，寻找最佳方案。以下两种方法供参考。3、活动小结：对于不是长方形和正方形的图形计算面积时，我们利用分割与平移，保持面积不变，把它们转化为长方形就可以计算它们的面积了。活动三：数一数算一算课件出示活动内容书上的第三幅图1、活动要求：把整格的和不整格的分别涂上不同的颜色，不满整格的都按半格计算，数出半格数和整格数，尝试计算面积，交流计算方法。2、反馈学生的计算方法是否合理半格有36格，面积是18平方米，整格有53格，面积是53平方米池塘的面积大约是：18+53＝71（平方米）3、拓展活动:书上的第四幅图学生汇报：半格36格，面积是18平方米，整格有22格，面积是22平方米树叶面积大约为：18+22＝40（