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2020/2/8 ? 例文： 我瞥了爸爸一眼：他 靠在 墙 边，双手 抱 臂，眼睛 直视 前方，活像 一塑雕像，而那不时紧锁的双眉又似 乎证明他正在思考。突然， 紧锁的双 眉 展开了，爸爸一抬头，刚想说些什 么，又不满地摇了摇头， 眉毛又紧锁 在一起 ，就像是一对永不分开的兄弟 。 （ 靠在墙边的面部表情 ） ? 2020/2/8 三、 注入感情法 边叙边感法（夹叙夹议） 无意间顺眼瞟去，大吃一惊，那钱包里已空无 一文，同时，我极为分明地听见父亲肚里的咕噜声。 我霎时明白，父亲，他又要挨饿了．．． 一种负罪感袭过心头，鼻子酸酸的，泪水模糊 了双眼。我那苍白的虚荣，此时已完全荡去，久抑 的农家父子的感情却在此刻骤然涨满胸怀。我忍住 泪，对正要车的父亲说：“大，等会儿 ……” 转过身， 飞快地奔向食堂 。 _____ 《又是秋风起 》 2020/2/8 ? 我想：希望是本无所谓有，无所谓无的 。这正如地上的路；其实地上本没有路 ，走的人多了，也便成了路。 ? —— 鲁迅《故乡》 议论，深邃丰厚，发人深思，让人明 白，不但希望，世上任何事都必须去 实践，去奋斗。 2020/2/8 2020/2/8 ? 第一种，最常见的模式，可称作 “层层深入式”或“时序顺进式 ” 即选取生活流程中的某一片断按时序进程进 行描写，其内容层次依次相连，构成一个 完整的故事或情节。 2020/2/8 其模式如下： ? 开头 ( 开门见山入题，引出故事 ) → 故事主体 ( 事件开端、事件发展、事件高潮， 对其 进行细致刻画 ) → 结尾 ( 照应开头、议论点题 ) 。 2020/2/8 （开门见山入题） ? 我 发现 女孩也可做“太阳 ” ( 点题 ) ? 应该庆幸，造物主在创造男 性的同时也创造了女性，于是， 冷峻与温柔，健壮与纤弱，粗犷 与细腻共存于天地之间。 题目 : 女孩也可做“太阳” 2020/2/8 （概括事件开端） 不知从何时起，许多人的思想发生了改变， 重男轻女，认为“男孩是太阳，女孩是月亮”， 言之意自然是：太阳是光源而月亮不是。我心里 很不服气，每当男孩唱起《男儿当自强》这首歌 时，我的心里就在默念： 女孩也要自强！ 几个月 前，物理老师告诉我们举行全国物理竞赛的好消 息，希望同学们能踊跃报名。几个成绩一向很好 的男生这时都失去了往日的“勇猛”，缩头缩脑 地就是不作声。我想： 当一回“太阳”的机会来 了 ！报名时，老师也投来疑惑的目光。 2020/2/8 （事件发展） ? 下课后，那几名男生走到我桌前 ，“皮笑肉 不笑” 地说 ：“有本事就拿回一个奖，要是拿不 到，回家当傻丫头！”“我会的！” 我扔下一句 话，于是一头扎进预赛的准备中。此后，我才体 会到什么叫真正的苦。我有点想偃旗息鼓了，耳 边却又回荡着那几位“太阳”的声音： 拿不回一 个奖就回家当傻丫头！傻丫头？不，我要捧着奖 状证明：我能行，女孩也可以做太阳！ 于是我满 怀信心，重抖精神，熬夜验算；我在图书馆里寻 觅一本本资料，我到老师身边求解一道道难题， 我到实验室里观察一个个变化。但我并不感到苦 和累，因为我始终想着：要为女孩争一口气，我 要证明： 女孩子也可做太阳！ ( 扣题 ) 2020/2/8 （事件高潮） ? 学校举行的预赛结果出来了， 获奖名单前挤满了同学。啊，我的 名字在最前面，我成功了！物理老 师投来赞许的目光，那几位男生和 我擦肩而过，“傻丫头”自然不再 说，脸上也露出一丝善意的微笑。 2020/2/8 （照应开头） ? 我用我的行动证明 女孩子能够做太 阳 ( 点题 ) ，女同胞们，你们说是吗？ 我们既然存在于这个世间，就要勇敢地 撑起这“半边天”，不要被另外“半边 天”小瞧，当然，男孩子不会轻易服输 ，但我有这个信心，女同胞们，你们呢 ？ 2020/2/8 ? 第二种：比较常见的模式，可称作 “内容并列式” 或 “橱窗展览式” 选取不同角度的几个生活片断或将同一内 容的几个侧面在同一层面上平列展开， 构成一个统一的整体。 其基本模式是： 开头：概括性开头，直接入题。 主体：并列内容段 a 。 并列内容段 b 。 并列内容段 c 。 结尾：抒情、议论，照应开头。 2020/2/8 看风筝 ( 提纲 ) ? 星期天，我和爸爸去广场玩。秋高气爽，正是放风筝 的好季节。各种各样的风筝点缀在一望无垠的蓝天上，煞 是美丽。 ( 开头：引出材料，交待时间、季节、事由，突 出“美丽” ) ? 材料①：这边是一位快乐的老者在放“猪八戒吃瓜” 。 ……( 具体描写 ) ? 材料②：那边是两个小姑娘在放“蜻蜓戏水”。 ……( 具体描写 ) ? 材料③：另一边是一位年轻的父亲带着一位机灵的小 男孩在放“米老鼠”。他们好像遇到了一些麻烦，正在请 教一位慈祥的老者。我忍不住走了