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第一章绪论
第一节教育学的研究对象和任务
教育学的研究对象和任务
教育学是研究教育现象及其规律的一门科学
教育学与教育方针政策、教育实践经验的关系
教育学不等于教育方针政策
教育学是对教育规律的理性认识,是客观见诸主观
教育方针是人们为解决教育实践间题制定的,是人
的主观意志的体现,它是主观见诸客观
2.教育学不等于教育实践经验
教育学是对教育实践经验的科学抽象和概括
是对教育规律的认识,是一种理性,而教育
实践经验则偏重感性认识
第二节教育学的发展概况
社界最早的教育文献《礼记学记》
“建国君民,教学为先”
孔子“有教无类、因材施教”
启发性学习利学习与行动结
独立形态教育学的产生
口世界最早系统教育问题专著捷克
夸美纽斯《大教学论》有教无类的延伸
裴斯泰洛齐:自然法则
规范教育学的建立
赫尔巴特《普通教育学》
杜威《民本主义与教育》
马克思主义教育学的建立
联克鲁普斯卡娅《国民教育与民主制度》
教育学发展中逐渐形成的理论派别
1实验教育学:德国梅伊曼《实验教育学纲
要》,拉伊《实验教育学》
2文化教育学:德国狄尔泰《关于普遍妥当
的教育学可能》
3实用主义教有学:美国杜威《民本主义与
批判教育学:美国鲍尔斯与金蒂斯《资本
义的美国的学校教育》
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