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　　 　　【篇一】小学数学教学网浅谈小学数学教学 　　龙源期刊网 .cn 　　浅谈小学数学教学 　　作者吕静 　　来源《科技视界》2020年第29期 　　【摘 要】在小学数学教学中，教师要利用情景教学，激发学生的学习兴趣，同时教师要因材施教，注重基础知识的教学。 　　【关键词】数学；兴趣；基础知识 　　在小学数学教学中，教师要利用情景教学，激发学生的学习兴趣，同时教师要因材施教，注重基础知识的教学，下面谈谈我的一点教学体会 　　1 创设情境，激发学生学习兴趣 　　在教学过程中，教师可根据教学内容创设学习情境，易于学生打开思路，引起他们的联想，从而才能主动学习。如一年级学10的认识，为了渗透基数和序数的概念，我根据一年级小学生的年龄特点，创设了一个故事情境，首先我在黑板上贴出了10种动物，然后说“森林里的各种动物听说同学们上学以后进步很大，他们都很高兴，特意派代表排着队来向同学们祝贺，现在请同学们数一数一共来了几种动物？”学生数后回答“一共来了10种动物”。我接着说“请大家再数数小猴排在第几？”学生数后回答“小猴排在第10；”这时，我进一步引导学生对比“一共有10种动物”，“小猴排在第10”，这两句话里都有10，意思一样吗？通过教师创设的这个情境，学生体会到这两个“10”的意思不一样，第一句话里的“10”是动物的总数，第二句话里的“10”是小猴按顺序排在第10。这样，很自然地渗透了基数和序数的概念。另外在反馈、校正教学时，为了增强校正的效果，有时我也创设一个情境，加深校正的印象。如学习被乘数、乘数中间、末尾有零的乘法时，学生总是因为丢“0”而造成错误，虽经常加以提醒，但效果不大。后来我结合小学生的年龄特点，用拟人手法进行校正，效果很好。我在黑板上写了一个比较大的“0”，给他添上鼻子、眼睛和嘴巴，编了一个小故事“?0?弟弟你为什么哭呀！”“0”弟弟说“同学们都看不起我，说我表示一个也没有，常常把我丢掉，其实我的功能是很多的，比如说?0?占有数位，?0?在运算中有一定的作用，连伟大的导师恩格斯都给了我很高的评价，说我比其他一切数都有更丰富的内容。可是同学们看不起我，我多伤心呀！”“?0?弟弟你不要伤心，让我来问问同学们愿不愿意和你交朋友？”这时同学们听得津津有味，高兴地说“愿意。”我问大家“你们怎样和?0?交朋友呢？”同学们纷纷发言，说“以后再不丢?0?了，一定要记住?0?的各种功能。”接着我出了和“0”有关的计算题，同学们都很细心，作业做得非常好，以后只要提到“0”，同学们都特别感兴趣，计算错误大大减少。这样既增加了趣味性，又增强了校正的效果。 　　2 教师要因材施教的教学 　　【篇二】小学数学教学网网络环境下小学数学的教与学小学数学教学网 　　网络环境下小学数学的教与学 网络环境下的教与学是大家共同面对的一个课题，具有鲜明的时代特征，是现代教育所需，教师要面对现实，迎接挑战，转变观念，投身于网络教学中。在教学过程中，教师要渗透网络思想，注意传统教学与现代网络环境下的教学有机结合，充分发挥网络优势，提高效率，提高学生兴趣，培养学生创造性，提高学生分析、解决问题的能力。 　　21世纪是信息革命和知识爆炸的时代，以信息通讯为基础的多媒体电脑网络技术正暴风似的袭卷着人类生活的各个领域，人们称这是第五次信息革命，革命的含义是它不仅深刻的冲击人类的观念和思想，更无情的改变着国家及个人的命运。现在它正迅速的深入到教学领域，并且日新月异的改变着学校的面貌，作为一个从事基础的小学数学教师，必须研究如何利用这一先进的教学手段，对学生进行数学知识的启蒙。这一先进的技术手段，正深刻影响和改变小学数学教学。作为一名教师，要敢干面对现实、迎接挑战、更新观念，从过去那种传统的“一本书，一支笔”的单一授课模式中解脱出来，改革教学方式，掌握计算机，了解校园网应是教师必备的条件，是时代所需，也是工作需要。要想适应现代教学，必须转变观念，这是问题的关键所在，也是行动的动力源泉。 　　一、多媒体网络环境要求数学教师更新角色，把网络环境下的小学数学变为创新的主战场。 　　全新的技术手段要求教师是以新的观念去建构利于创新的学习 　　环境，因为多媒体网络作为教学手段只有和新观念、新方法的有机结合才称得上创新的技术。小学数学本身包含了丰富的创新的元素，但创新的桥梁是技术的创新，而技术创新是创新的载体。为把多媒体网络环境作为创新的桥梁，使小学数学课堂教学变为创新的主战场，教师必须从三方面进行更新。 　　1、观念的更新。教师角色转变的前提是观念系统的转变。教师首先要树立新的目标观念和对教学的评价体系，小学数学教学要以创新为目标。教学中追求全面发展与学生独特才能相结合，面向全体发展每一个学生的创造个性，并培养学生的数学修养。另外在教学中要树立新的师生观念，教师不是知识的拥有者和传播