2019穷人教案教学设计语文.doc

《穷人》 教案教学设计 教学内容分析： 《穷人》是六年制小学语文第十二册第三组课文。 这是一篇讲读课文，讲的是渔夫和妻子桑娜同情。关心邻居 西蒙，在西蒙死后把她的两个孩子收养的事。反映了穷人的生活 贫穷、困苦，赞美好人之间互相关心。互相帮助的美好情感。表 现了他们的品德。文章的思想感情真实。感人，用词造句准确、 实在。教学这篇课文，要先引导学生通过语言文字理解课大的思 想内容，而后着重看看作者怎样用朴实的语言，恰如其分地表现 真实感情。 学生特征分析： 本班学生中下生面较广，学生基础知识未够扎实，思维能 力、想象能力。朗读水平等还有待提高。他们对朗读较感兴趣。 《穷人》－课是名家名篇，文章写得真实，自然，很能感动人。 是一篇朗读的好材料。我针对学生的实际情况，教学中重点引导 学生通过感情的朗读去体会文章的内容以及思想，并把．一些基本 功的训练有机结合起来，使学生学得扎实。 教学目标： 教养： 1、记住“哑、寡、魁、梧、嘿、霉、哺”等7个字的音、 形、义，并会写。记住多音字“哦”的读音和意思。 页 1 第 2、能结合课文，说出练习1“拍击'，等10个词语的意思。 3、默读课文，理解课文内容，能回答练习2的4个问题。 个有感情地朗读课文，特别是最难反映人物的性格及思想 感情的句子。如：描写桑娜心理活动的句子及渔夫的话。 5、体会文章是如何用准确、朴实的语言，表达人物的具情 实感的。 教育： 1、体会沙俄时代穷苦渔民的悲惨生活。 2、学习穷苦的劳动人民朴实、善良、乐于助人的美德。 发展： 1、通过想象画面，感情描述画面，补充省略的内容，提高 想象能力。 2、通过对语言文字的理解，提高分析思考问题的能力。 教学重点： 课文第二段（桑娜抱回孩子的经过）是重点段。教学时既要抓 住中心又要和本单元训练项目“真情实感，恰如其分“联系起 来。 教学难点 1、通过对重点词语的理解，说出句子所表达的思想感情。 2、理解作者如何通过朴实准确。恰如其分的词句表达出入 物的真情实感。 教学方法： 页 2 第 情境教学法： 1、以教师饱含情感的语言启迪学生的心灵。 2、让学生在心领神会中体会文章的思想感情，并 以感情的朗读去表达情感。 基本功训练组合法：根据教学目标，设计多种形式的练习，把 读、写、议、练习有机地结合起来。 教学媒休： 幻灯机、幻灯片。 课前准备： 1、学生课外预习，熟悉课文内容，运用工具书，联系课义 自学生字词。 2。找出疑难问题。 教学时间：三课时。 第一课时 教学栗点： 1、初读课文，整体感知。 2、质疑问难。 3、明确学习目标。 4、学习第一段课文。 教学过程： 一、导人新课，揭示课题（5分钟） 我们知道，穷人是受苦的人，是生活贫困的人。在我们小学 页 3 第 阶段的学习中，学过哪些课是讲穷人的故事的？（《卖火柴的小 女孩》、《小音乐家杨科》、《伏尔加河上的纤夫》等）。这些 课文，有的揭露了资本主以社会的黑暗，反映了穷人生活的悲 惨；有的表现了穷人向往幸福，追求美好境界的思想感情。 今天，我们再学一篇课文，题目就是“穷人“。这篇小说是 俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的。 二、初读课文，整体感知。（4分钟） 那么这篇课文的“穷人”指的哪些人？文章又是通过写“穷 人”的什么事来反映人物的品质的了请大家带着这两个问题默读 课文。 谁能说说课文主要写了哪些人物了他们的关系怎样？ 西蒙（寡妇）------>两个孩子 2、回答导言提出的第二问。 课文主要写“穷人”的一件什么事？表现了“穷人”的什么 品质？ 3、课文按什么顺序写入事情发展顺序）请按事情发展顺序分 段。 三、启发学生质疑问难。（6分钟） 下面请同学们把在预习中遇到的问题提出来。看谁提的问题 质量高。要着重考虑文章的中心。写法。结构，不要纠缠在个别 情节上。 （让学生思考提出问题） 页 4 第 四、明确学习目标：（5分钟） 1、大家提了不少问题，下面我也想问问你们出们根据自 己读课文的初步印象，根据你对这篇课文特点的了解，你们考虑 一个问题：“你认为你学这篇课文应当从里面学什么？琢磨琢 磨，也就是说学这篇课文的目的是什么？ 2、老师归纳学生的意见，得出： （1）通过理解课文能回答课后的问题。（理解方向） （2）文章写得生动感人，怎么样才能把文章写得生动感人？看 看我们能不能从这课中学到一些方法（写法上） （3）学习穷苦人民，乐于助人的高尚品德。（思想上） 五、学习第一段：（20分钟） 1、默读课文，谁能说说这段主要写了什么？ （写桑娜在寒风呼啸的深夜，焦急地等候出海捕鱼的丈夫归 来。） （1）文章写桑娜担心着丈夫用了一个什么词？（心惊肉跳）