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论多媒体在初中地理教学中的应用 烟塘中学 陈可文 摘要： 随着科学技术的迅速发展，多媒体技术已成为课堂教学中的重要教 学手段。运用多媒体技术手段进行地理教学，是实施素质教育、提高课堂效率的 有效途径。在初中地理教学中，恰当地运用多媒体技术辅助地理教学，能增加学 生获取信息的数量，再配以动感的图像，能增加学生对一些抽象的、难以理解的 问题获得感性认识。对于传统教学中，难以表达和学生难以理解的抽象内容及复 杂的变化过程，运用多媒体手段通过动画模拟、局部放大、过程演示都能予以解 决，从而有利的增加了学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力，大大提高了课 堂教学效率。 关键词:多媒体、初中地理、教学、应用 随着教育现代化的提出，现在的教学除了要求教师观念现代化外，还要求教 学手段的现代化。现在许多教师的思想都能与时俱进，在自己的教学中运用起现 代化的教学“武器”。我们这些地理教师也不甘落后，也充分地利用起幻灯机、投 影仪、计算机等辅助器材即多种手段来使地理课,变得生动易懂。也正如此，我 们学校现在许多地理公开课、观摩课、示范课无不用上现代化的手段，否则会引 来一些非议。随之而来的问题是：如何根据地理学科的特点和学生的特点来选择 恰当的手段，以切实提高教学质量和效率，更应引起我们的重视。 首先，我们要明确的是何谓多媒体教学？它就是教师在进行课堂教学时不仅 使用单一媒体进行教学，而且根据教学目标和教学内容的需要，选择、设计、评 价和组合运用多种媒体，以达到优化教学的效果。值得注意的是多种媒体的组合 又并非多种媒体的随意凑合，它是根据教学的需要进行科学的有机组合，使媒体 组合在我们的初中地理教学中切实发挥作用。 第二，一样事物的存在总有它的价值。多媒体教学在我们初中地理教学中确 实能注入一股活力，因为地理学科较之于数、理、化,这些学科而言，得不到学 生的重视，其原因往往是许多学生对这门学科不感兴趣，不肯下功夫去学。初中 的学生有些虽知道偏科的弊端，却不能自我克服这一问题。兴趣是最好的老师， 多媒体教学却能助我们一臂之力。 1.多媒体教学在地理教学中的作用 1.1 多媒体教学对学生的作用 1.1.1 激发学生的兴趣，调动学习的积极性 传统教学形式是一块黑板，一支粉笔，显得单调乏味，这样教师教得累，学 生学得也累，甚至有些学生失去了学习的兴趣。在多媒体教学组合教学过程中， 教师可采用投影、录音、电视、VCD 等媒体，“声形并茂”地刺激学生的感官，把 他们带入形象的世界。例如在上《日本》这一课时，在引入该节内容时，我先通 过 PPT 放映富士山、樱花、和服等图片，并配上传统的日本歌曲，可以勾起学 生对日本的兴趣，也促进他们回忆自己了解的日本是什么样的。还有，在介绍《长 江的治理》一课的课前两分钟，可以播放长江的一段影视片断，悦耳的音乐、美 丽的画面、优美动听的解说，学生犹如亲临其境，一方面给学生以美的享受，另 一方面可以把学生分散的心，集中到课堂上来。用影视片段来导入新课，让学生 觉得既轻松又新颖，当讲到我国的河流和湖泊对人类有什么影响时，可以播放一 些河流和湖泊图片，启发学生讨论，这样学生可以得出河湖给我们带来很多便利， 如水资源、水能资源、航运价值等，同时知道河流也可以造成水灾。学生置身于 这样的课堂情境中，求知欲就会被激发，兴趣就会提高，学习的积极性也会被充 分地调动起来。这时，学生也就有了兴致，于是积极的思维和举手发言，这要比 单纯的回忆来的有效得多。 1.1.2 吸引注意，以利记忆 每一堂课都有教学的重点和难点，如何强化教学重点、解释清楚难点这需要 教师的精心设计。一堂课的重点、难点往往是在中间或是偏后出现的。对于初中 的学生来讲，他们集中注意力持续的时间不够长，最多能保持二十分钟左右。当 一堂课的精华部分出现时正好是注意力容易分散的时候。以往教师为了强化教学 重点经常用重复的方式或提高音量的方法来达到目的，学生则是在单调的重复中 机械地接受了。有了现代化的教学手段，教师可以采用科学的方式：利用电影、 录像等手段提供教学重点的画面或资料来处理。多样的教学方法使教学内容更具 深刻性。例如在七年级地理第一章第二节《地球的运动》教学中，地球的公转和 四季的形成既是重点又是难点，如果仅仅用传统的地图静态将地球绕太阳公转的 信息逐个传授给学生，老师即使磨破嘴皮，讲解得再详细再卖力，学生凭