浅谈信息技术在数学教学中的应用及反思.pdf

资料收集于网络 如有侵权请联系网站 删除 谢谢 浅谈信息技术在数学教学中的应用及反思 商州区陈塬构峪口小学 房培莉 摘 要： 新课程改革以来，信息技术以其直观、生动、形象等优势受 广大教师和学生的尊受。 但是在实际教学中同样的一节课， 使用 不同设计风格的多媒体课件学生的学习效果也不尽相同。因此， 如何合理的设计、 使用多媒体课件是我们在教学之前应该深思的 问题。只有正确、 合理地使用多媒体课件才能更好地完成课程教 学的任务。 关键词 ： 数学教学；信息技术；多媒体课件； 正 文： 《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进信息技术 在教学过程中的普遍应用， 促进信息技术与学科课程的整合， 逐步实 现教学内容的呈现方式、 学生的学习方式、 教师的教 学方式和师生互 动方式的变革， 充分发挥信息技术的优势， 为学生的学习和发展提供 丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 ”这就对每一位教师实施新 课程提出了新的要求， 创新地运用信息技术成为教师实施新课程的重 要素养之一。随着新一轮课程改革的实施， 信息技术已频频走入课堂， 并以其直观、生动、形象等特征服务于数学教学，为数学教育的发展 创造了无可比拟的教学效益。这种技术将我们难以呈现的教学情境、 抽象的概念、枯燥的练习等，用声音或静态、动态的图像巧妙地结合 精品文档 资料收集于网络 如有侵权请联系网站 删除 谢谢 在一起，让数学课堂变得生动、活跃起来。我在使用过程中亲身感受 到了它的优势， 但也发现了一些使用不当的问题。 下面就谈谈自己的 体会。 一、信息技术在教学中的优势 1. 激活教学情境，使学生深入教学氛围，深化主题。 数学教学中有很多内容都需要从生活中总结归纳、引入课堂， 因此，只有教师讲或是用书中的主题图是远远不够的， 学生的认识也 较为片面。如《找规律》一课，直接出示主题图，内容就显得单一， 而且有为了讲课本而特意编题的嫌疑，像是把学生生拉硬拽到课堂 中。而运用了多媒体教学手段， 教师可以提前把生活中各种有规律排 列的图片、场景集中起来，展现给学生，既生动又形象，学生也乐意 去观察。自然会发现这一些图片和场景中存在着共同点， 就是有规律。 这样就非常自然地引出了主题内容。 并且因为是学生自己发现的， 学 习兴趣也高，也使学生加深了数学来源于生活的认识。 2. 简化难点，优化数学过程。 数学教学不同于其他学科， 其操作性强， 光让学生听和看并不能 让他们牢固掌握知识， 只有亲身经历知识的形成过程才能达到教学目 的。在二年级下册《找规律》这节中，规律是有一定难度的，只有在 脑中形成动态的变化影像， 学生才能理解。 利用教具操作是有局限性 的，逐行逐列之间的变化很难连贯地展示，但有了多媒体教学手段， 运用动画的形式，过程鲜明、有连续性。让学生的思维能从实物的变 化中抽象出变化规律的模型，再动手操作时就不会手足无措。 精品文档 资料收集于网络 如有侵权请联系网站 删除 谢谢 3. 激发数学学习的积极性，改善对数学的认识。 鲁迅曾预言：“用活动的电影来教学生，一定比教员的讲义好， 将来恐怕要变成这样的。”是的，时代进步了，教学课堂也在不断改 革。现代化教学手段，正以形象性、生动性、情趣性、直观性、快速 性代替教师的讲和写的教学手段。如《找规律》这节课因为有生动、 真实的多媒体课件， 学生从开课就对这节课很有兴趣。