【北师大版小学四年级数学下册】《小数的意义》说课稿(20200802204408).pdfVIP

此篇《小数的意义》说课稿为 2014 年北城市教学竞赛优秀说课稿。 【教学内容】 北师大版小学数学第八册第一单元第一课时，教材第 2-6 页“小数的意义” 【教材分析】 《小数的意义》是在学习了三年级下册“元、角、分与小数”及“分数的初 步认识” 的基础上，进一步学习小数的意义， 以两、三位小数的意义为教学重点， 把小数的意义拓展到生存更遍及的范畴，如用小数表现的身高、体重、时间、温 度、面积等。在这些差另外生存范畴利用的小数，明白小数与十进分数的干系， 了解小数的数位及其计数单元。 渐渐形成比力完备的小数观点和计数要领。 为背 面进一步学习比力小数巨细、小数加减法、小数性子、小数乘除法等打下底子。 在这节课教材安排了说一说，认一认，填一填，试一试，练一练等活动。让学生 通过说一说生活动中的小数， 体会小数的意义及其与日常生活的广泛联系； 认一 认，借助几何模型， 通过数形结合使学生体会小数与十进分数之间的关系， 理解 小数是十进分数的另一种书写形式； 试一试，借助计数器让学生认识小数部分的 数位以及数位之间的进率从而进一步理解小数； 最后通过练一练巩固学生对小数 的认识。 【学情分析】 小数的意义是较为抽象的概念， 学生对小数意义的学习过程是一个循序渐进 的过程、一个建构的过程，这一过程需要学生利用已有的知识经验、生活经验、 实现认识的提升。 我们知道， 教师只有真正的把握了教材， 读懂了学生， 才能设计出最适合学 生的各类活动。所以我在这节课的教学中非常尊重学生的已有知识水平和生活经 验，以它为起点进行教学；再是遵循学生的认识规律，从浅入深，从简到难，循 序渐进。 根据我对教材的把握， 对学生学情的分析， 我制定了如下几个目标﹙即 本课学生的增长点﹚： 【教学目标】 1 千里之行始于足下 1、结合具体情境，让学生在交流探讨中进一步体会小数的意义及感受到生 活中处处都存在小数。 2、了解小数的数位以及小数的记数单位。 3、在活动中体会十进分数与小数的关系，并会进行转化。 【重点和难点】 理解小数的意义，体会十进分数与小数的关系，这也是本课学生的困难点 【教学设计分析】 本节课的具体设计分为四个活动来完成。 活动一：我设计了交流信息， 让学生在交流信息的基础上进一步学习小数的 读、写。体会小数在生活中的意义。 课前安排学生收集生活中的小数， 一方面引发了学生的学习兴趣， 调动学习 积极性； 另一方面， 学生在收集小数的过程中， 会自然而然地思考这些小数的意 义，激活学生已有的关于小数知识的经验。 开课交流资料， 用学生非常熟悉的生活题材， 明确本节课的研究内容。 再让 学生用个性化的理解方式表达自己对小数的理解， 大胆的释放了学生的学习能力 和已有经验， 也有助于教师探明学生的起点。 尊重学生的已有知识经验， 又让学 生在交流互动中，相互学习，相互促进。为后面进一步学习小数，理解小数的意 义做好铺垫。 在对小数的读写这一知识点上，我让学生凭借自己已有生活经验与知识水 平，互相学习，直接解决。让学生在独立思考，相互交流明确整数部分和小数部 分读法的不同。为学生的数学思考创设条件。 活动二：理解小数的意义， 理解小数与十几分数的联系， 这是这节课的教学 重难点，在这一活动中我按照：分—选涂—写说