2019秋六年级语文上册第三单元9竹节人教学课件新人教版.pptVIP

只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹 节人。双手在抽屉里 扯着线 ，嘴里 念念有词 ， 全神贯注 ， 忘乎所以 ，一点也没注意到我们在偷看。 他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。 描写老师动作、神态的词语，生动形象地 写出了老师沉醉于玩竹节人游戏的情境。 2. “我”和同桌看到老师在玩竹节人。 拿老师和我们作对比，说明 玩竹节人游戏非常吸引人。 于是，我跟同桌 相视一笑 ，虽两手空空，但 心满意足 ， 轻手轻脚地溜了。 方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。 “ 相视一笑”是窥见老师也爱玩竹节人的会 心的微笑。“心满意足”是因为竹节人不但 给我们带了欢乐，也让老师沉迷于其中。 3. 竹节人玩具给每一个人都带来了无穷的乐趣。 我们“怨恨”和“沮丧”的心情得到了疏解和释放， 因为我们和老师都爱玩竹节人，竹节人玩具给每一 个人都带来了无穷的乐趣。 方才的那份小小的 怨恨 和 沮丧 化为乌有。 “怨恨”指的是老师没收了我们心爱的玩具；“沮 丧”指的是下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩 得欢，而自己却玩不成；而这些“化为乌有”是因为 我们和老师都爱玩竹节人，竹节人玩具给每一个人都 带来了无穷的乐趣。 理解句子： 《竹节人》这篇课文，通过对作者回忆小时候 如何制作竹节人玩具、如何玩竹节人玩具、从玩竹 节人玩中得到的快乐、老师也痴迷上了竹节人玩具 的记叙，表现了传统玩具给孩子们带来的乐趣，表 达了作者对童年生活的向往和怀念。 总结全文 做竹节人 板书设计 老师也玩 玩竹节人 竹节人 欢乐无限 尊重老师 无限乐趣 细节描写 细节描写 是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节， 加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描 写之中。如课文中“下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈 黒脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。” 一段细节描写，表现出了孩子们对玩竹节人玩具的喜爱和痴 迷。 我们可以把这种写法运用于习作中，如，我们可以用一 个细节描写来体现一个同学完成作业时专心致志的情景。 写作手法 9 竹节人 RJ·六年级上册 作者简介 范锡林 ，笔名雪凌，江苏靖江人。 作者的武侠小说独树一帜，独创一格， 如：《忘情丸》《分身奇妙功》等。 著有专集《避邪铜钱》《秘道》《小 巷三杰》等。短篇小说《她和她的爸 爸》获 1987 年儿童文学园丁奖。 说说你小时候最喜欢的玩具是什么？今天，我 们就和作者一起，看看竹节人的制作和使用方法。 豁 凛 悟 棍 瘩 疙 会写字 裁 筹 橡 沮 颓 跺 雕 趴 屉 多音字 捐款箱前面人头 攒 （ ）动，同学们纷 纷把自己积 攒 （ ）的零花钱捐献给了地震 灾区。 攒 cuán （人头攒动）（攒在一起） zǎn （积攒） ( 攒钱） zǎn cuán 小红哄（ ）骗说我们老师来了，同学 们便一哄（ ）而散。 哄 hònɡ （一哄而散） hǒnɡ （哄骗） ( 哄人） hǒnɡ hònɡ 词语解释 威风凛凛 : 疙瘩 : 疲倦： 一方面指事物外表上突起或肌肉上结成的小硬块， 另一方面也指人思想上的矛盾、疑虑、问题等。 威风，威严的气概；凛凛，严肃、可敬畏。 意为声势或气派使人敬畏。 指十分劳累，困倦。 呆头呆脑： 形容思想、行动迟钝笨拙。也指一个人的长相显 得呆板或做事呆板，不灵活。 别出心裁： 技高一筹： 技：技术。 筹：筹码，记数用具，这里是量 词。略微超过一个码。形容双方比较，稍强一 些，技术高人一等。 别，另样；出，设想；裁，安排取舍；心裁，个 人心中设想的一套设计、构思、筹划方法。常用 以形容诗文、美术、建筑等的构思设想独具一格。 形容步子跨得大，走得快。 大步流星： 怒气冲冲： 暴露无遗： 沮丧： 暴露，显露、显现；遗，遗漏。意为全都暴露出来。 形容人盛怒的样子。 灰心失望，精神不振的样子。 念念有词： 旧指迷信的人祈祷时不停地念着口语，以通神灵。 现多用来形容人嘟嘟囔囔说个不停。 忘乎所以： 由于过度兴奋或骄傲自满，而忘记了言行应该把 握的分寸。 嵌入 --- 镶入 沮丧 --- 颓丧 疲倦 --- 疲乏 威风凛凛 --- 八