2012年辽宁省特岗教师招聘考试笔试真题答案解析.docVIP

C不平衡性规律 D差异性规律 答案:B 解析:儿童从出生到成人,他们的身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续不断的过程,具有一定的顺序性。顺序性要求要循序渐进地促进学生的身心发展。A中的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。Ｃ中个体发展的不平衡性表现在两个方面:首先是同一方面的发展速度，其次是不同方面发展的不平衡性。它要求要抓住儿童发展的关键期。D中差异性是指年轻一代在兴趣、爱好、意志、性格等方面存在着个别差异，要求我们因材施教。 3:法国社会学家利托尔诺认为动物界已存在教育，也有教师与学生，并把动物对其幼子的爱护、照看当成教育，这种理论是: A教育的心理学起源论 B教育的社会学源论 C教育的实践起源论 D教育的生物起源论 答案：Ｄ 解析：教育的生物起源说是教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。教育的生物起源论者以达尔文生物进化论为指导,把教育的起源归之于动物的本能行为，教育过程即按生物学规律进行的本能过程,完全否认了人与动物的区别，否认了教育的社会性。代表人物:利托尔诺、沛西？能。 ４:以下学科为中心的课程又称 A:活动课程论 Ｂ:经验课程论 C:学科课程论 Ｄ:知识课程论 答案：C 解析： 5:从”“做中学,”“从经验中学”的唯心论经验出发，认为教学过程是学生直接经验的不断改造和增长过程的学者是 Ａ 　 杜威 B 洛克 C　贝克 D 卢梭 答案：Ａ 解析：美国杜威的《民本主义与教育》从实用主义出发，反对传统的教育以学科教材为中心和脱离实际生活；主张让学生在实际生活中学习,提出“教育即生活”、“学校即社会”和“从做中学”。他的这种学说是以“经验”为基础，强调儿童在教育中的中心地位,主张教师应以学生的发展为目的,围绕学生的需要和活动组织教学,以儿童中心主义著称。提出了新的三中心:学生中心、活动中心、经验中心。 6:培养各级各类合格人才的总的要求或共同质量标准指的是： Ａ培养目标 B 教育方针 C 教育目的 D 教育法规 答案:C 解析:教育方针包括教育目的，教育目的是教育方针的重要组成部分之一。教育目的是一个国家对其各级各类学校总体要求，即不论初等、中等、高等教育，还是理、工、农、医、师等，都要按照这个总的要求培养人。而培养目标是根据教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求,是国家总体教育目的在不同教育阶段或不同类型学校，不同专业的具体化,二者是一般与个别的关系。 7:为实现教育方针规定的目标,着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者德智体诸方面生动活泼的发展特征的教育是: A 素质教育 B 愉快教育 C 生本教育 Ｄ 生存教育 答案:A 解析：《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》规定:“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的,德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。” 8:提出北京大学“囊括大典，网络众家,思想自由，兼容并收”的方法方正的教育家是: A蔡元培 B 黄炎培 Ｃ陈鹤琴 D陶行知 答案:A 解析：蔡元培提出了北京大学“囊括大典，网络众家，思想自由，兼容并收”的方法方针 9:最早提出教学的教育性原理的教育家是: A　布卢姆 Ｂ 夸美纽斯 Ｃ赫德巴特 D卡特尔 答案:C 解析：在西方教育史上,赫尔巴特第一次明确、系统地提出并论证了“教育性教学”的思想，在《普通教育学》一书的绪论、“教学”、“教学的结果”等章中从不同的角度论证了这个问题，他把教学作为道德教育最基本的途径和手段,并强调说：“不存在‘无教学的教育’这个概念，正如反过来,我不承认有任何　‘无教育的教学’一样”。在赫尔巴特看来,教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段，道德教育(或者品格教育)如果没有教学，就是一种失去了手段的目的, 1０:由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程是: A　校本课程 B 分科课程 C 融合课程 D 核心课程 答案:A 解析：校本课程是由学校(主体为学校教师）根据国家教育方针、课程管理政策和课程计划，针对学生的兴趣和需要，结合学生的传统和优势以及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主研发或选用的课程,自主实施和评价。是国家课程的重要补充。 11、学校的中心工作是： A德育工作 B后勤工作 Ｃ管理工作 D教学工作 答案:Ｄ 12、学生在学习过程中起：(） Ａ主导作用 Ｂ主体作用 C客体作用 Ｄ指导作用 答案：B 解析：新课改中学生和老师地位的变化包括学生是主体地位,教师是主导地位。 １3、学生认识的主要任务是:（） A