为什么往装满水的杯子里投硬币水却不会溢出来.docVIP

　　 　　篇一:《题目6481e80f76c66137ee061977》 　　一、整体解读 　　试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。 　　1．回归教材，注重基础 　　试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。 　　2．适当设置题目难度与区分度 　　选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。 　　3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察 　　在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。 　　篇二:《“往一只装满水的杯子里放大头针”的启示》 　　“往一只装满水的杯子里放大头针”的启示 　　瑞丰公司今天照例开生产经营例会，会前由公司副总经理王振洲组织做了一个小实验，实验很简单，就是往一只装满水的杯子里放大头针。当时杯中的水倒的很满，水平面已经高出杯口，王总问“大家说这水杯里还能放入大头针吗？”大家议论纷纷，有的说能，有的则持有反对意见。随后，由车队长张洪杰和设备主管金玉钟两人共同往杯中放大头针。当第一个大头针被放入杯中，而水没有溢出时，那么王总提出的问题就被解答了，答案是能放入，现在问题的焦点就在杯中到底能放多少大头针。10分钟27秒过后，水杯中的水溢出，实验结束。看着杯中的大头针，大家对实验的结果都很惊讶，因为杯中已经装入近两盒大头针，谁都没有想到一只装满水的杯子还可以装入这么多大头针。 　　这个小实验对我启发就是，你是否能去发现并付诸实施某一看似不可能，通过实践却能做到的事情。 　　一、遇到问题，迎难而上。 　　工作中，我们在执行某项任务时，总会遇到一些困难。在困难面前，选择无非有两种，要么迎难而上，要么知难而退。那些能够迎难而上的人，通常会把困难看作是对自己的一次挑战，他们觉得那些困难自己非克服不可，所以，他们最后不但能够完成那些看似不能攻克的任务，反而做的比预 　　期的还要好。而那些知难而退的人，则把困难看作是自己不完成任务的借口，他们最终无法完成任务，久而久之，对于所有工作，要么不能按时保质完成，要么就是在完成的过程中大打折扣。反思对待问题的两种选择和两个结果，我们会不由自主的问到，同是一项工作，为什么有的人能够做得很好，有的人却做不到呢？关键是一个思想观念认识的问题。就如李总常说的，“观念决定思想，思想决定思维，思维决定行动，行动决定结果。”观念转、天地宽，观念的力量是无穷的。要转变观念，要“正向”思维，才能产生推动我们前进的不竭动力，工作才能有激情。只有转变观念，解放思想，企业才能始终保持快速发展，才能始终充满蓬勃旺盛的精力。我们要清楚的认识到，任何一个企业的发展，不仅仅是战略决策，经营规划等等，更重要的是各级人员的执行能力。对待日常工作，不要总是找借口，要从自身出发，不断加强学习更新观念，不断分析认识提高自己，改变不执行不作为的不良习惯，自动自发地做好本职工作。 　　二、杜绝拖延，勇敢的走出第一步。 　　拖延是一种恶习，拖延既不能使问题自行消失，也不能使解决问题变得容易起来，而只能会使问题变得更棘手，给工作带来额外的严重危害。在实际工作中，如果习惯性的将任务向后推，甚至需要他人的催促才能开始动身去完成任务，那么这种“惰性”将会成为阻碍提高执行力的绊脚石。 　　我们只有一接到任务就立即采取措施，切实行动起来，将拖延摒去，才能使工作变得高效、轻松。我们的公司刚刚起步，有大量的基础性工作、临时性工作要做，常常压的我们喘不过气来，心烦意乱，这使我们下意识的开始推脱，不自觉的拖延工作。面对这样的问题，我们不应消极面对，要将工作列出明细，根据工作的轻重缓急关系，制定相应的工作计划，逐项完成。歌德曾说过“只有投入，思想才能燃烧。既已开始，完成在即。”这句话是最惊人的自动启动器。不管什么时候，当你感到拖延的恶习正悄悄地向你“贴近”，或者当此恶习已缠绕着你，使你缩手缩脚、动弹不得时，你都