2019年高三作文讲座.ppt

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? 我们应当怀着对生命最本真的 担当 , 去为自身 负起 生而为人的 责任 ,那即 是,敢于承担,敢于 接受遴选 , 不畏 惧 尚未遇到的困苦。破茧而出的过程 是一次受难,但绝不是非难; 破茧而 出的结果是重生,但更是新生 。生活 从未欠我们一个天堂,是我们身陷重 重茧丝之中,而无力观望。 1. 根据 材料提供的内容 2. 展开 合理联想, 合理性 此文题和一般意义上的材料作文 , 对学生 的审题能力要求相对要高 . 如果审题关不 好过 , 学生的行文思路必然受到限制和拘 束 , 当然不容易出现一定数量的上乘作文 . 传统写作学强调“放胆构思 , 小心成文” , 我们现在训练写作时如果要求学生过分地 小心构思 , 那他们也就只能小心翼翼甚而 胆战心惊地成文了 . “放与收”的关系 如果审题放开 , 学生立意跑偏 ; 如果审题不放 开 , 学生构思跑得不开 . 审题范围合适 , 既有一定的限制性又有一定的 开放度 , 立意可深浅 , 表达可抒议 , 不同层次不同 特点的学生都能发挥真实水平的题目 ? 从 07 和 08 年北京高考作文题目说起 : ? 3. 找寻 适合自己的写作角度, 新颖性 ? 题目具有普适性 ( 开放度好 ), 视野开阔 , 思维有 宽度 , 聪明有积淀的学生体现出较强的转化能力 . ? 4. 从而表现出一种 深度关注和具体思考 . 深刻性 ? 转化能力 ? 3. 好找寻 适合自己的写作角度, 新颖性 , 驾轻就熟 , 有话可说 , 言之凿凿 , 从而 ---- ? 4. 易表现出从而表现出一种 深度关注和 具体思考 , 独特性 , 创造性 , 深刻性 ? 普适度高 ! ? 学生从容自信 ? 教师轻松过关 ? 高考例文 : ? 文学 , 需要凝视 ? “细雨湿衣看不见 , 闲花落地听无声 . ” 亦浓亦淡的初春之意一下子笼上我的心 头 . 我无声而叹 : 既然 “看不见” , 何以 得知 “细雨湿衣” ; 既然”“听无声” , 又何以觉察“闲花落地” ; 为何无形无声 却能感人至深 ? 我想 , 那是诗人的心灵默 默地“凝视”着这不易察觉的春天 . 文学 , 需要凝视 . (1 ) “ 细雨湿衣看不见 , 闲花落地听无声 . ” ( 引诗 ) ? (2) 亦浓亦淡的初春之意一下子笼上我的心头 . 我无声而叹 : 既然 “看不见” , 何以得知 “细 雨湿衣” ; 既然“听无声” , 又何以觉察“闲花 落地” ; 为何无形无声却能感人至深 ?( 一组耐人 寻味的追问 , 是对原诗进行合理深入的 解读 , 是为 下文推出“文学 , 需要凝视”所做的合理 铺垫 ) ? (3) 我想 ( 先问后答 , 导入 适合自己写作的角度 ), 那是 诗人 的心灵默默地 “凝视” 着这不易察觉 的春天 . 文学 , 需要凝视 . ( 亮出观点 ) ? 文学 , 是作者确定的题材领域 ; 凝视 是通过阐释原 材料提炼出的角度 . 根据材料提炼出合理的新颖 的观点 , 然后把它转化为自己熟悉的领域 , 是考 生面对考场作文应具备的重要能力 . 高考例文二 : ? 请送我一片轻轻的爱 ? “轻轻地我走了 , 正如我轻轻地来 ; 我挥一挥 衣袖 , 不带走一片云彩” ---- 我曾经长久地痴 迷于徐志摩的安静 . 想象中 , 大爱也应该是这 样吧 , 如春风化雨 , 润物无声 , 却给人以长久的 慰藉与感动 .( 间接灵活地引出观点 , 也是在破 题 ) ? 而近些年 , 中国的慈善事业如全球气候一样持 续升温 . 我却不知为何对种种如明星义演义卖 \ 大款一掷千金的“爱”感到一点点冰凉 -- 这 种喧哗高调的爱 , 慢慢稀释了我眼中的泪水 . ? 理想中的爱应该是安静的 , 是细雨湿衣 般的不为人知 . ? 从取材上看 , 一篇好的作文绝不泛泛而 谈 , 而是将一个普适性较强的题目与自 己关注的熟悉的生活 恰当对接 , 无疑是 智慧之举 . ? 恰当对接 , 即是根据文题的内涵寻找建 立它与个人体验的相似相通点 , 这一点 是普遍的更是独特的 . ? 细雨湿衣般的不为人知的爱自然是默默 奉献的爱 ( 对接 ), 事实是更多考生据此 所谈的多是父母师长的爱 , 而此篇的新 颖性在于 :

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