高考化学《物质结构与性质》疑难教学问题探析1演示教学.ppt

* * * 25℃时邻硝基苯酚和对硝基苯酚在水中的溶解度分别为0.2g、1.7g。这是因为邻硝基苯酚的羟基通过氢原子与其邻位上硝基的氧原子形成分子内氢键，因此溶解度小；而对硝基苯酚的羟基与水分子的氧原子形成分子间氢键，使其在水中的溶解度增大。邻硝基苯酚和对硝基苯酚在苯中的溶解度之比为1.93:1，其主要影响因素也是前者形成分子内氢键。 氢键也影响无机物的溶解性。通常酸式盐的溶解度大于正盐，但NaHCO3的溶解度却小于Na2CO3，这是由于HCO3-之间形成氢键的缘故。 * （4）已知苯酚( )具有弱酸性，其Ka=1.1×10-10； 水杨酸第一级电离形成的离子 能形成分子内氢键。据此判断，相同温度下电离平衡常数Ka2(水杨酸)_____Ka(苯酚)（填“>”或“<”），其原因是_________________________。 * * 《物质结构与性质》疑难教学问题探析 * 一、《物质结构与性质》考试说明 * 二、《物质结构与性质》教学策略 （1）教学重点放在学生对概念的认识和发展上 教学是为了学生的发展，从必修模块到选修模块，学生对原子结构、元素周期律、元素性质以及化学键的认识是一个大的飞跃和发展，但这个发展是建立在原子轨道的基础上，对原子结构的重新认识和定位。 （2）教学要尽量与生活密切联系 霓虹灯为什么会发出五颜六色的光？ 紫外光为什么会对人体有害？ 冰为什么比水轻？ 水为什么在4℃的时候密度最大？ （3）重视化学史内容 原子结构、原子轨道的发展历史，共价键的发展历史。 对于原子轨道的认识，可以遵循化学史的过程，由卢瑟福模型到玻尔模型，然后到量子力学的 原子轨道模型。 * 在《物质结构与性质》模块教学中，我意识到：化学课程标准中新增加的内容，由于考虑到中学生的知识水平和认知程度，在教材中有些往往只是含糊地叙述，但化学教师在平时教学中应准确地理解和把握。以下选取若干典型的教学问题，查阅有关参考文献并结合自己的理解，提出一些不成熟的解答，供广大中学化学教师在平时备课、研讨时参考。 三、《物质结构与性质》教学问题 * 【问题1】为什么多电子原子的原子轨道能量高低次序为ns＜np＜nd＜nf ？ * * * * 【问题2】为什么第4周期前面几种元素（如钪Sc、钛Ti）的电子先填4s轨道后填3d轨道？ * * * * 【问题3】为什么第4周期Ca以后的过渡元素首先失去的是4s电子而不是3d电子？ * * * 【问题4】 为什么原子轨道在形成化学键时要进行杂化？ * * * 【问题5】什么是“相似相溶原理”？ * * 【问题6】 如何从热力学角度分析 “相似相溶原理”？ * * * 【问题7】“相似相溶原理”在工业生产和实际生活中有哪些用途？ * * * 【问题8】氢键的形成对物质性质有哪些影响？