2019六年级上册语文作文课件 语言动作描写 教科版 共36张教育.ppt

语言描写 一、什么是语言描写？ 语言描写是对人物的 独 白 、 对话 及 语气 的描写， 其主要作用是刻画人物 性格。 二、 三把 钥匙 天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提 议以雪为题，每人念一句诗。 秀才 说了一句： 县官 接了一句： 财主 笑着说： 这时，来了一个 穷人 ，一听就生气，嘟哝了 一句： 秀才读书人，用了个比喻来形容； 县官不忘为皇帝歌功颂德； 财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事； 唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。 “ 大雪落地似鹅毛 。” “ 下它三年又何妨 ？” “ 皇家瑞气降人间 。” “ 放你娘的狗屁 。” 注意 身份 2\ 八岁的小明 对爸爸 说 ：“你 给我好好听着，下班就回家， 不准喝酒打牌 ……” 八岁的小孩会这样说吗？ 应该是谁说比较合适？ 3\ 有一天，我去外婆家做客。当车开 到茶亭站时，上来一位约摸 六七十岁的农 村老奶奶 。她驼着背，拄着拐杖，颤巍巍 的，手里提着半篮子鸡蛋，好像要去农贸 市场出售。一位佩戴红领巾的少年忙上前 扶着老奶奶坐在自己的座位上。老奶奶激 动的对旁边的乘客 说 ： A “现在形势真是一片大好，学习雷锋 蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。 你看这位红领巾就是一个‘活雷 锋'……” B“哇噻！这孩子好好棒吆！” C“这孩子真乖！” 注意 年龄 ! ? 4\ 董卓（三国时一个骄傲的大官）怠慢 了刘备，“ 莽张飞 ”生气了，想要杀掉董 卓。刘备与关公急忙阻止他。张飞 说 ： “…...”请从以下选项中选出正确答案， 并说明理由。 A ：不杀就不杀吧，得罪他我可能会倒霉。 B ：如果不杀这人，反而要在他手下听命， 实在不甘心，二位哥哥在此，我投奔别处。 C ：我们可是干大事的人，怎能与他一般计 较，姑且饶他一回。 5 \ 设置情境 ：某一同学乱泼污水， 玷污了墙壁。大家 纷纷议论 ，是 否该主动告诉老师 。 A ：“你闯祸了，等着挨罚吧！” B ：“不怕，只要你自己不承认，谁知道是你 泼的水呢？” C ：“我看你还是快去自首吧，‘坦白从宽， 抗拒从严嘛！'” D ：“我有办法了，你去拿一根棍子来，绑在背 上，去负荆请罪。” （ 幸灾乐祸 的人） （ 不诚实 的人） （ 幽默 的人） （ 恶作剧 的人） 注意 性格 ! 人物的语言描写必须 个性化 ， 符合人物的年龄、职业、身份、 心情、性格 …… ，使读者闻其言 便知其人。 小明的语文课本不见了 课堂上 不见课本： 下课时 不见课本： 在家里 不见课本： 课堂上 不见课本： 下课时 不见课本： 在家里 不见课本： 他小心翼翼地翻着书包， 心 里默念道 ：“语文书，语文书 呢，在哪呢？” 他着急地翻着抽屉， 大声喊 道 ： “语文书哪里去了？谁见过 我的语文书呀？书！书！” “老妈！快来呀！我的语文 书飞 了！快，帮我找找！ ” ? 人物的语言描写还要 注意场合情 境 ，写出人物在特定环境条件下的 语言。 ? 比如上课时、游戏时、在家时、 在外时……即使是同一个人，同一 句话，在不同场合说的方式、语气 都应有所不同。 在描写人物语言时， 配以神态 描写、心理描写、动作描写， 人 物性格就会更鲜明、生动，人物 形象更富感染力。 菜市场，爸爸（工商局）向一个 小贩 买苹果 当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的 冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的苹果，慌忙 说： 让我再给您称一遍！“ 爸爸 问老板：“为啥要再称一遍？ “”刚才称错了！“老板 你咋知道称错了？” 老板 ?????????????????????????????????????????尺 这，这 ……” 爸爸 问老板： 这什么？“ 老板