课题函数与方程的思想.pdf

课题：函数与方程的思想 石岩峰（洪湖二中） 一、教材分析 1. 教材所处地位与作用 函数与方程的思想是高中数学的一条主线，这不仅可以从高中新课程内容中一直是以函数为主线贯穿 这一事实体现出来，而且函数与方程思想也是数学最本质的思想之一 函数思想就是用运动和变化的观点，分析和研究数学中的数量关系，建立函数关系或构造函数，运用 函数的图象和性质去分析问题、转化问题，从而使问题获得解决． 方程思想，就是分析数学问题中变量间的等量关系，建立方程或方程组，或者构造方程，通过解方程 或方程组，或者运用方程的性质去分析、转化问题，使问题获得解决 2. 学情分析 数学思想是数学活动的指导思想，是数学活动的一般概括。它是从整体和思维的更高层次上指导考生 有效地认识数学本质，运用数学知识发现、完善数学知识结构，探寻解题的方向和途径。函数与方程思想 贯穿于整个高中教学中，尤其是导数的引入为函数的研究增添了新的工具。高考中所占比重较大，综合知 识多、题型多、应用技巧多，在选择题和填空题中考察函数与方程思想的基本运算，而在解答题中，则从 更深的层次，在知识的网络交汇处，从思想方法与相关能力相综合的角度进行深入考查． 二、教学目标 基于以上对教材和学情的分析以及新课标理念，我设计了这样的教学目标和重难点： 1. 教学目标 （1）知识目标： 掌握基本初等函数的具体特性，借助函数的性质解有关求值、解（证）不等式，解方程以及讨论参数 的取值范围等问题． （2 ）能力目标： 通过函数与方程思想的应用，培养学生灵活运用数学知识、思想和方法提出问题、分析问题和解决问 题的能力． （3）情感目标： 通过学习培养学生细心观察、认真分析、严谨论证的良好自主探究学习习惯，增强合作意识，形成良 好的思维品质和锲而不舍的钻研精神，构建平等和谐的课堂氛围． 2. 教学重点与难点 （1）重点：在解题能挖掘题目中的隐含条件，构造出函数解析式和妙用函数与方程的相互转化的关系是应 用函数方程思想的关键 （2 ）难点： 利用函数思想将所研究的问题借助建立函数关系式亦或构造函数， 结合初等函数的图象与性质， 加以分析、转化、解决有关求值、解（证）不等式、解方程以及讨论参数的取值范围等问题；利用方程思 想将问题中的数量关系运用数学语言转化为方程模型加以解决 三、教法与学法分析 1. 教法 本着以学生为主体教师为主导的思想， 这节课我将主要采取以学生活动为主的研讨式教学方法． 即 “以 学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则．根据学生的心理发展规律， 联系实际问题安排教学内容．采用学生参与程度高的学导式教学法．在采用问答法时，特别注重不同难度 的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现的机会，培养其自信心，激发其学 习热情．有效地开发各层次学生的潜在智能，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展．同时通过课 堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践，学以致用，落实教学目标． 2. 学法 在经历整个高中阶段学习后，学生已经具备了一定的用函数方程思想研究处理问题的能力．因此，我 在教学中提供丰富的数学学习环境，创设便于观察和思考的题型，给他们提供自主探究的空间，使学生经 历完整的数学学习过程，引导学生在已有数学认知结构的基础上，通过积极主动的思维而将知识转化到自 己的认知结构中去．同时为他们施展才华搭建一个合理的平台，使他们感知学习数学的快乐． 四、教学程序设计 归纳小结 内容引入 探究内涵 课堂讲解 小题冲关 布置作业 五、过程分析 教学设计 设计意图 1. 内容引入 问题 1： 何为函数思想？ 函数思想就是用运动和变化的观点，分析和研究数学中的数量关 系，建立函数关系或构造函数，运用函数的图象和性质去分析问题、