人教版高中物理必修2第六章第4节万有引力理论的成就课件 (共39张PPT).ppt

万有引力理论的成就 人教版 物理必修2 第6章 第4节 美国的阿波罗8号从月球返回时，当地面控制中心问是谁在驾驶时，指令长这样回答：“我想是牛顿在驾驶”。 为什么会这样说呢？万有引力定律的发现有着重要的物理意义：他对天文学的发展具有深远的影响，他把地面上的物体运动的规律和天体运动的规律统一起来，对科学文化的发展起到了积极的推动作用，解放了人们的思想，给人们探索自然的奥秘建立了极大的信心，人们有能力理解天地间的各种事物。 万有引力理论的成就 互联网---太空图片 互联网—太阳系 互联网--太空图片 银河系 互联网--太空图片欣赏 太阳系 其实，我们除了欣赏，还可以一起探索美丽太空运行的秘密！让我们一起出发吧！ 蝌蚪星系 距离我们4亿光年 互联网--太空图片 教材分析 ?? 本节教学要求学生体会万有引力定律经受实践的检验，取得了很大的成功；理解万有引力理论的巨大作用和价值。通过本节的学习，使学生深刻体会科学定律对人类探索未知世界的作用，激起学生对科学探究的兴趣，培养热爱科学的情感。 学情分析 万有引力定律的发现有着重要的物理意义： 它对物理学、天文学的发展具有深远的影响； 它把地面上物体运动的规律和天体运动的规律 统一起来； 对科学文化发展起到了积极的推动作用，解放了人们的思想，给人们探索自然的奥秘建立了极大信心，人们有能力理解天地间的各种事物。 这节课我们就共同来学习万有引力定律在天文学上的应用。 学习目标 1．知识与技能： (1) 行星绕恒星运动、卫星的运动的共同点：万有引力作为行星、卫星圆周运动的向心力，会用万有引力定律计算天体的质量； (2) 了解万有引力定律在天文学上有重要应用。 2．过程与方法： (1) 培养学生根据数据分析找到事物的主要因素和次 要因素的一般过程和方法； (2) 培养学生根据事件的之间相似性采取类比方法分析新问题的能力与方法； (3) 培养学生归纳总结建立模型的能力与方法。 情感态度与价值观： (1)培养学生认真严禁的科学态度和大胆探究的心理品质； (2)体会物理学规律的简洁性和普适性，领略物理学的优美。 情感目标 教学重难点分析 1．教学重点及其教学策略： 重点：地球质量的计算、太阳等中心天体质量的 计算 教学策略：通过数据分析、类比思维、归纳总结建立模型来加深理解。 2．教学难点及其教学策略： 难点：根据已有条件求中心天体的质量 教学策略：通过类比思维、归纳总结建立模型来加深理解。 教学方法  探究 讲授 讨论 练习 多媒体课件辅助 互联网资源利用 查找万有引力定律相关实例 问题一：如何测地球质量？ 问题二：如何测太阳质量？ 问题三：发现未知行星的方法？ 互联网 利用 一 、 “科学真是迷人” 地表重力加速度:g = 9.8m/s2 地球半径： R = 6400km 引力常量： Ｇ=6.67×10-11Nm2/kg2 卡文迪许说自己是第一个算出地球质量的人。难道他有特大号的“天平”吗？ 卡文迪许扭秤实验 回顾问题一：测地球质量 m ? 进入问题二 二计算天体的质量（以太阳为例） 引导·思考 如何测量太阳的质量? 太阳质量的测定,因为无法登陆表面,所以只能从另外一个角度来考虑! 通过引导、启发,逐步将同学的考虑重点转向围绕太阳的其他天体运动规律来思考! 中心天体M 环绕天体m 轨道半径r 天体半径R 建立物理模型 ρ 求解太阳质量及密度 回顾问题二：测量太阳质量 M？ 进入问题三 笔尖下的海王星 亚当斯[英国] 勒维耶[法国] 发现天王星轨道偏离 理论计算预测新行星轨道 实际观测验证结果 三、发现未知天体 理论轨道 实际轨道 海王星的轨道由英 国的剑桥大学的学 生亚当斯和法国年 轻的天文爱好者勒 维耶各自独立计算 出来。1846年9月 23日晚，由德国的 伽勒在勒维耶预言 的位置附近发现了 这颗行星,人们称其 为“笔尖下发现的 行星” 。 海王星 笔尖下发现的行星 海王星发现之后，人们发现它的轨道也与理 论计算的不一致．于是几位学者用亚当斯和勒维列 的方法预言另一颗新星的存在． 在预言提出之后，1930年3月14日，汤博发现 了这颗新星——冥王星． 发现未知天体 冥王星 用类似的方法，人们又发现了太阳系及太阳系外的其他天体。1705年