九年级语文下册第四单元第16课驱遣我们的想象课件.ppt

16 驱遣我们的想象 1. 品味文中意蕴深刻的语言，理解课文内容。 2. 把握作者的主要观点，理清作者的论证思路， 培养严密的思维能力。 3. 学习欣赏文艺作品的方法，提高文学作品的鉴 赏和审美能力。 4. 理解中国古典诗词中的意境，感受传统文化的 魅力。 学习目标 走进作者 导入新课 【叶圣陶】 （ 1894 — 1988 ），原名叶绍钧， 字秉臣、圣陶，生于江苏苏州，现代作家、 教育家。有“优秀的语言艺术家”之称，终 身致力于出版及语文的教学。 整体感知 阅读全文，在文中找出能表达作者观 点的句子。 ①文字是一道桥梁。通过了这一道桥 梁，读者才和作者会面。②作者想做到的 是：写下来的文字正好传达出他的所见所 感。 ③就读者的方面说，他们要通过文字去 接触作者的所见所感。④像这样驱遣着想象 来看，这一幅图画就显现在眼前了。同时也 就接触了作者的意境。 综合上述观点，结合文题总结作者在全 文中所表达的中心观点。 欣赏文艺作品，要学着驱遣自己的想象 力，通过文字去接触作者的所见所感。 作者要论述如何鉴赏文艺作品，为什么 在开篇大篇幅论述作者、读者以及文字之间 的联系？ 细读分析，合作探究 要论述如何鉴赏文艺作品，首先要认识 到文艺作品的本质，即什么是文艺作品的问 题。以文字为载体，作者想要传达的所见所 感，读者想要接触的作者的所见所感，就是 文艺作品的本质。因此，论述作者、读者以 及文字之间的联系是为了明确文艺作品的本 质，是表达中心观点的前提。 阅读第 5 — 7 自然段，说说作者是如何论 证欣赏文艺作品需要驱遣想象力的，作者在 论证的过程中运用了哪些论证方法，请简要 分析。 作者以赏析王维的诗句“大漠孤烟直， 长河落日圆”入手，首先以纯理性思考的方 式对诗句进行赏析，如“疑问：大漠上也许 有几处地方聚集着人，难道不会有几缕的炊 烟吗？”这样的赏析全然得不到诗句中所蕴 藏的壮景与情感，换句话说，这是不驱遣想 象力的结果； 同时又论述在想象中睁开眼睛来看这十 个文字所构成的画面，便能感受到诗中静寂 的境界。作者通过举例论证与对比论证，得 出了结论：“像这样驱遣着想象来看，这一 幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作 者的意境。” 根据前面的探究，总结本文的论证思路。 作者首先通过论述作者、读者以及文字 之间的联系来明确读者欣赏文艺作品的本质， 即“接触作者的所见所感”，然后以赏析王 维诗句为例，从正反两个角度论述了驱遣想 象力的重要作用。 文中有许多句子，都有十分深刻的文 艺观，它们或有十分深刻的内蕴，或有写作 值得借鉴的实用价值，请阅读下面几句，谈 谈你对它们的理解。 品味语言，理解内涵 ①文艺的创作决不是随便取许多文字来 集合在一起。 任何一篇文艺作品，都是文字集合起来 的，但是这是一种有着内在逻辑顺序的结合， 具有文本表现中的一般技法，既表现了内容 也传递着作者的思想感情。 因此，这样的文章绝不可能随意拼凑， 须由作者有意识有目的有逻辑地创造，而在 完成时又符合自然的特点。 ②作者着手创作，必然对于人生先有所 见，先有所感。 作者在创造之前无所见，这个 “见” 字， 可指代材料，无见便会巧妇难为无米之炊， 不可能有所创造； “见”字也可理解为见识、见解，没有 思考与见解，纵然下笔也只能写就平庸文章， 难见深度； “感” 是体悟与情感，倘若下笔 无情感寄寓其中，写出来的文字必是冷冰冰 的。这也提示了我们在写作之前要学会多观 察，多积累；同时要多思考，多感悟，这样 才能写出优秀文章。 ③假如死盯着 文字而不能从文字 看出一幅图画来， 就感受不到这种愉 快了。