统编版-四年级语文上册第一单元《观潮》教案（一） .docVIP

第 第 PAGE 1 页 统编版四年级语文上册第一单元《观潮》教案（一） 　　一、教学目标 　　1.认识7个生字，会写13词语。 　　2.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。 　　3.边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 　　4.感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。 　　二、教学重点、难点 　　本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观，教学难点是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。 　　三、教学准备 　　词卡 　　四、教学时间 　　2课时 　　五、教学设计 　　第一课时 　　一、板书课题，比较“观”字。 　　1.同学们已经预习了课文第一课，谁来说说课题？(板书：观潮) 　　2.题目中，出现了一个“观”字，课文中，还出现了一个“观”字，翻开书，小声读一读，找一找。(板书：天下奇观) 　　3.比较：“观潮”的“观”字和“天下奇观”的“观”字的意思一样吗？在理解了“观”字意思的基础上，再去理解“天下奇观”。 　　4.小结：同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样的，读书的时候，要一边读，一边想，这样才能感受到祖国语言的丰富多彩。 　　二、初读课文，朗读正确。 　　1.小声地读一读课文，把课文朗读正确。 　　2.指名读，纠正学生朗读中的错误读音。 　　(薄雾闷雷涨注意学生在朗读加点字时的字音。) 　　3.出示词卡，朗读词语。 　　(宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复) 　　三、整体感知，理清脉络。 　　1.小声地再读一读课文，读完了课文，请你说说：你知道了什么？ 　　A、八月十八--最佳的观潮日 　　B、盐官镇--最好的地方 　　C、观潮人--最多 　　D、响声--最大 　　E、浪潮--最壮观 　　F、人的情绪--最高涨 　　2.你能把这六方面的内容连在一起吗？可以说一句话，可以说两句话……也可以是一段话，说说这篇课文的主要内容。 　　3.通过你们的学习，已经把课文读成了几句话，由厚读薄了。能不能把这篇课文读得更薄一些，把整篇课文读成一句话？ 　　(钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。) 　　4.指导朗读： 　　(1)要突出钱塘江大潮的历史悠久； 　　(2)突出它是天底下美丽而罕见的景象。 　　5.能不能把这句话再读厚？通读这篇课文，找一找哪些语句表现出了钱塘江大潮是“天下奇观”？ 　　(预设：学生很容易地从第三、第四、第五自然段中找出直接描写大潮十分壮观的语句。在学生找出后，教学进行小结：这就是大潮到来时和过去以后的景象。板书：潮来时，潮过后。再启发：大潮到来之前钱塘江是怎样一番景象呢？板书：潮来前。) 　　6.在这篇课文中，作者是按照什么顺序来描写钱塘江大潮的？ 　　四、朗读全篇，感受“天下奇观”。 　　按照“潮来前--潮来时--潮过后”的顺序，分三大组朗读课文，教师朗读课文第一自然段。 　　第二课时 　　一、温故知新，导入新课。 　　1.作者一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。作者是怎样说的？ 　　2.作者是按照什么顺序描绘这“天下奇观”的？ 　　二、抓住重点，感受大潮到来时和过去以后的澎湃之美。 　　1.翻开书，用心地读一读课文，读后来谈谈你的感受。 　　(预设：这篇课文所表现出的一是大潮的朦胧之美；二是大潮的澎湃之美。但教学实际学生只能感受到大潮的汹涌澎湃之美。) 　　2.自读课文，找出三、四自然段中描写精彩的句子。 　　A、哪部分内容最让你感受到大潮最雄伟、最壮观？ 　　B、你来读一读三、四自然段，把你认为描写得精彩的句子用括号标注出来，再多读几遍，努力读得精彩一些。 　　3.指名朗读学生认为写得精彩的句子。 　　指导朗读： 　　A、什么样的响声呢？隆隆的响声，把这种声势读出来。 　　这响声响亮吗？(不响亮。)为什么--好像闷雷滚动。哪个字突出了响声不响亮？ 　　B、有人告诉我们说，潮来了，说这话的人会是怎样一番心情？读出人们内心中的惊喜。 　　C、看到白线后，人群又沸腾了，人群怎样沸腾？咱们演一演，怎么样？ 　　提示：人们听到了远处传来的隆隆响声，看到了东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来了。人们会说些什么？做些什么？ 　　沸腾了，刚