2019精选教育辽宁省高中语文度高一年级必修课程教学指导意见 共24张.ppt

辽宁省高中语文 2018 — 2019 学年度 高一年级语文必修课程 教学指导意见 （征求意见稿） 一、指导思想 根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意 见》，为贯彻落实教育部 2017 年修订的普通高中课程方 案和普通高中语文课程标准（以下简称“新课标”）， 积极稳妥、有序推进 《辽宁省深化考试招生制度改革实 施方案》，更好地实现高中语文课程、教学与高考改革 的 有机衔接 ，帮助广大教师在语文教学中落实“ 立德树 人 ”的根本任务，全面推进素质教育，促进学生 语文素 养 的整体发展，改变教与学的方式，不断提升 语文教育 质量 ，充分发挥语文学科教育对学生成长和终身发展的 重要作用，特制定辽宁省高中语文 2018 — 2019 学年度高 一年级语文必修课程教学指导意见。 二、基本原则 1. 坚持 改革性 。落实新课标的要求，体现新课标的精神，认真探 索学习方式与教学方式的转变，注重语文学习活动的综合效应， 促进学生在语文学习活动中的积极性、主动性的发挥，教师应从 “讲解课文”转移到对学生语文学习活动的引导、点拨上来。 2. 体现 衔接性 。适应新的高考改革要求，使旧教材的内容与新课 标对接，落实新课标必修课程内容 7 个学习任务群的要求。 3. 保持 稳定性 。保持现行旧教材的相对完整，对部分内容作出适 应对接的重组和调整。 4. 注重 操作性 。调整后的课程内容清楚明白，简便易行，不增加 教师“教”和学生“学”的负担。在修订版教材问世前，教师要 发挥创造性 , 根据课程标准的要求尝试设计学习专题，组合相应的 材料，选择合适的教学方法，对设计、实施学习专题任务提出好 用、管用、可行的策略。 三、教学建议 （一）高中语文必修课程设计了 7 个学习任务群，每个任务群都有 各自的学习目标与内容，彼此之间又渗透融合、衔接延伸。教学 时应根据每个任务群的特点，利用现有教材的学习资源，设计 语 文实践活动 ，引导学生在活动中逐渐提升 语文核心素养 。 （二） 根据学生的发展需求，围绕任务群创设能够引导学生广泛 而深入参与的 学习情境 。学习情境可通过多样的语文实践活动加 以创设，融合听说读写，打通语文学习和社会生活的联系，激发 学习兴趣，强化学习动力，提高语言文字运用能力。通过主题阅 读、比较阅读、专题学习、项目学习等方式，实现知识与能力、 过程与方法、情感态度与价值观的统整，整体提升学生语文素养。 （三）必修课程的教学要立足于 基础性 ，重视语文的日常积累， 为学生学习选修课程奠定坚实根基。必修课程，每一个高中学生 必须修习，是普通高中学生 学业水平考试 的内容。 （四）教师可在课程标准的指导下，创造性地实施任务群的教学， 可 发挥自己的特长 ，有选择地开发课程资源，积极利用新技术、 新媒体促进学生语文素养在社会进步新形势下的发展与提升，建 设开放、多样、有序的语文课程体系。教师要具有专业发展意识， 努力建构 教学共同体 。教师应努力适应语文课程改革，持续学习， 更新观念，提高教学素养；要善于与同行、学生合作，在集体备 课、案例研讨等对话交流中学会自我反思，实现教学相长。 （五）必修课程课时安排。 必修课程 8 学分 ，每 1 学分 18 课时，总计 144 课时 。每课时 45 分 钟。在保证科目教学时间总量不变的前提下，学校可根据教学的 实际需要，调整课堂教学时长，开展长短学时相结合的实践探索。 必修课程内容原则上按一学年设计，一学年教学时间 40 周 ，每学 年原则上分两个学期，每学期是否分学段安排课程，由学校根据 实际需求自主确定。每周 4 学时 。 （六）学习任务群的学分安排、教学要求。 必修课程有 7 个学习任务群：“文学阅读与写作”、 “思辨性 阅读与表达”、 “实用性阅读与交流”、“整本书阅读与研讨”、 “语言积累、梳理与探究” “跨媒介阅读与交流”、“当代文化 参与”。 学习任务群 学分数 总课 时数 整体要求 文学阅读与写作 2.5 45 需要安排专题集中学习时间，可根据文本类型、阅读策 略等组织学习专题。 诗歌 12 课时，小说 12 课时，散文 12 课时，戏剧 9 课时。其中包括文学作品的阅读鉴赏与 文学创作活动。 思辨性阅读与表达 1.5 27 需要安排专题集中学习时间，可根据文本类型、阅读策 略等组织学习专题。 课内阅读篇目中的古代作品约占 1/2 。 实用性阅读与交流 1 18 需要安排专题集中学习时间，可根据文本类型、阅读策 略