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人教版九年级数学上册2231 二次函数与图形面积问题教学设计 教学文档.doc 7页

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第二十二章 二次函数 22.3 实际问题与二次函数 第1课时 二次函数与图形面积问题 课题 第1课时 二次函数 与图形面积问题 授课人 教 学 目 标 知识技能 1.通过图形的面积关系列出函数解析式; 2.用二次函数的知识分析解决有关面积问题的实际问题. 数学思考 对实际问题的探究,体会数学知识的现实意义,进一步认识利用二次函数的有关知识解决实际问题. 问题解决 通过实际问题与二次函数的关系的探究,让学生掌握利用顶点坐标解决最大值(或最小值)的方法. 情感态度 体会数学是解决实际问题和进行交流的重要工具,了解数学对促进社会进步和发展人类理性精神的作用. 教学 重点 用二次函数的知识分析解决有关面积问题的实际问题 教学 难点 通过图形的面积关系列出函数解析式 授课 类型 新授课 课时 教具 多媒体 教学活动 教学 步骤 师生活动 设计意图 页 1 第 回顾 请写出下列抛物线的开口方向、对称轴和顶点1. 坐标:2210. -+y=-4x=6x8x+12x;(2)(1)y以上两个函数,哪个函数有最大值,哪个函数有最2.小值?并说出两个函数的最大值或最小值分别是多. 少. 学生自主进行解答,教师做好指导和点评师生活动: 提示:求解二次函数的最值可以选择两种方法:一是把一般式化为顶点式;二是利用顶点坐标公式求. 解2,所以抛物线开口向上,对称-6x(+1)(1)y=6=,顶点坐标为(-1,-6,当x)轴为直线x=-16. 1时,y有最小值--2,所以抛物线开口向下,对-6((2)y=-4x-1)时,=11=1,顶点坐标为(,-6),当x称轴为直线x6. y有最大值- 通过回顾二次函数的 最值问题,为讲解新课做铺垫,两种求解方法为学生深刻理解知识提供理论. 支持 (续表) 活动 一: 创设 情境 导入 新课 【课堂引入】的篱笆围成矩形场地,矩形面m问题:用总长为60 是多少米时,l的变化而变化,当S积随矩形一边长l 场地的面积S最大?师生活动: 1.教师引导学生分析与矩形面积相关的量; 2.教师设问,如何用令l的代数式表示邻边的长度;3.学生自主列函数解析式,并进行整理,讨论问题解 答的正确性;. 4.针对问题要求进行求解,并回答问题 教师关注: 学生能否根据矩形的面积公式列函数解析式;1.学生能否根据以前所学知识准确求出函数的最大2.. 值 通过典型的实际问 激发学生解答的欲望,题,让学生在合作中学习,共同解答问题,培养学生的 .探究能力和合作意识 活动 二: 实践 探究 交流 新知 探究新知 1.的问题进行探究,教师总结]活动一:针对[课堂引入. 解题过程 师生活动:)确定解题的步骤:先表示矩形的长和宽,再利1(. 用面积公式列解析式,最后求最值,则另一边长为l m2()解答过程:矩形的一边长为 m,30-l)(2. )(0<l<30l)=-l+30l-=所以场地的面积Sl(302b-4acb225. =S有最大值时,l当=-=154a2a. S最大时,场地的面积15 l也就是说,当是m 通过典型问题的设计 和解答,让学生体会函数模型在解决实际问题中的 .作用 页 2 第 2.师生总结教师指导学生总结解答问题的步骤和方法,学生代表 进行说明,全班互相交流,师生共同确定解题思路: ①表示与面积相关的量; ②利用面积公式列函数解析式,并进行整理; ③确定自变量的取值范围;. ④利用公式求出最值 活动 三: 开放 训练 体现 应用 【应用举例】 8 3-图22-米的篱笆围成3083-,用一段长为例1 如图22-ABCD.一个一边靠墙(墙的长度不限)的矩形菜园2(米)x)与边的长为x米,则菜园的面积y(米设AB1(不要求写出 +15x2x=-之间的函数解析式为 y2. 自变量x的取值范围)师生活动:学生自主进行解答,教师巡视、指导、点. 评 教师引导学生阐述解答过程: x的代数式表示出AD的长度;(1)用含. )利用矩形的面积公式列出函数解析式(2 应用举例是对于课题 学习的针对性练习. 【拓展提升】 9 -22-3图分别位于正方G,HE-9,点,F, 例2如图22-3当ABCD的四条边上,四边形EFGH也是正方形,形 点的面积最小?E位于何处时,正方形EFGH 拓展提升是对于基础 知识的提高和应用,培养学生实际应用能力,提升 思维能力. (续表) 活动 三: 开放 训练 体现 应用 师生活动:学生小组内讨论、交流,教师参与小 . 组合作,并引导学生理清解题思路 教师做好总结和展示:y. ABEFGH的面积为=1,正方形=设AEx,. x)(=根据题意,得y1-2

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