第13课 《穷人》教案（部编版小学六年级语文上册第四单元）.docVIP

部编版三年级语文下册教学设计 部编版小学六年级语文上册教学设计 PAGE2 / NUMPAGES2 部编版小学六年级语文上册第四单元 第13课 《穷人》教学设计 教学导航 【教学目标】 1.学会12个生字。能正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、倒霉、自作自受”等词语。 2.默读课文，理解课文主要内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 3.学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。 【教学重点】 感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。体会作者在写法上的特点。 【教学难点】 体会作者在写法上的特点。（通过抓住对环境、人物心理、语言动作、神态的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。） 【课时安排】 2课时 教学过程 第一课时 一、出示课题 1.（PPT出示：穷人）穷人是什么意思？（穷苦的人）课文为什么用“穷人”做题目？ 2.师生交流简介课文的作者和时代背景。（PPT出示列夫?托尔斯泰肖像。他是俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》是世界文学中的不朽名作。） 3.师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》。（板书课题） 【与课文相关资料导入，目的在于帮助学生走近主人公，拉近学生与文本故事的距离，为接下来进行平等有效的阅读对话作好了必要的铺垫。】 二、初读课文 1.自读课文，读准字音，读通全文。 2.PPT出示生字、生词。检查生字读音。 3.学生交流难读语段，教师指导后指名朗读，帮助学生读通课文。 4.快速默读课文，想想课文讲了一件什么事？ 5.学生交流归纳：这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几部分？每部分讲的是什么？ 第一部分（1-2自然段）：渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。 第二部分（3-11自然段）：桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便把西蒙的两个孩子抱回了家。 第三部分（12-27自然段）：渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出收养孤儿，夫妇俩的想法不谋而合。（师相机板书。） 【学习生字词，字音，帮助学生理解重点词语的意思，引导学生概括课文内容，整体把握课文，为进一步学习课文打下基础。】 三、随堂检测 1.穷人是什么意思？（物质上的贫穷）课文中写了哪些穷人？（桑娜渔夫西蒙）课文哪些内容描写了他们的穷？ 2.同学们读课文，完成填空练习。PPT出示： 桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能（勉强填饱肚子）；孩子们没有（鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去）；吃的是（黑面包），菜（只有）鱼。 西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇的日子（真困难啊）！ 一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从（稻草铺上）垂下来。 母亲的临死的时候，拿（自己的衣服）盖在他们的身上，还用（旧头巾）包住他们的小脚。 【重视自读自悟，培养学生自主阅读的能力。让学生通过随堂检测，抓住“穷”这个字眼去感悟，了解沙俄时期俄国广大劳动人民生活极端贫困的状况。这种方法会让学生感兴趣，活跃课堂气氛，提高他们的思维概括能力和语言综合能力。】 四、课后练习 1.抄写生词。 2.熟读课文。 五、板书设计 13.穷 人 等待丈夫 穷人 抱回孤儿 渔夫归来 第二课时 一、复习导入 1.听写生词。 2.文章写了一件什么事？ 二、自读感悟 1.课文只写了穷人的穷吗？你认为他们穷吗？ 2.默读课文，说说桑娜和和她丈夫给你留下了怎样的印象？你是从作者的哪些描写中感受到的？（找出描写环境、人物对话、心理活动的句子，画出来。） 【让学生通过认真研读，从课文中找出描写环境和人物对话、心理的句子，体会穷人的高尚品质。】 三、深层研读 1.交流描写桑娜心理活动的句子： （1）她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做…… “这样做”指的是什么？从中你体会到了什么？（引导学生从桑娜矛盾的心理中体会人物的善良品质。） （2）她忐忑不安地想：…… 桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？为什么会想到这些？ （由于桑娜家庭的贫穷，由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿，所以才会有如此复杂的心理活动。虽然桑娜的内心活动十分复杂，但是收养孤儿的决心没有动摇。） （3）指导学生再读描写心理活动的语句，了解省略号的作用。 2.不仅桑娜有高尚的品质，文中还有谁有？找出描写人物对话的句子，体会渔夫高尚品质。 （1）指名