以家访为主要形式的家校互动教育实践研究实施方案.pdf

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精品文档 以家访为主要形式的家校互动教育实践研究实施方案 一: 课题提出 1. 课题提出的背景 本课题的提出源自于人们对家访这种家校联系方式越来越陌生, 而我 们又通过多年家访实践认识到家访的优势所在。 时下天涯海角的距离已经 不存在,人们通过网络、手机、校信通等可以达成即时的联系和交流,这 一特点也体现在家校之间的联系, 教师家长的工作都很繁忙, 学生出了问 题,一个电话、一个短信、一条校信通信息,快捷又方便,然而这样的联 系所起到的效果有限, 学生的问题不能得到深层次的解决, 家校的关系不 平等,家校之间依然存在着很多的隔膜,学生在中间躲闪腾挪,施展自己 掩盖真相的本领。 其实不仅家校之间存在这种隔膜, 当代初中生和家长之 间也是,学生有空更喜欢上网, QQ与同学甚至陌生人聊天,而忽视了和 亲人之间必要的沟通。教师对学生的了解仅仅存在于课堂或是学校一方 面,对学生的个性了解,以及有针对性的教育也是隔靴搔痒。在这样一种 情况下, 我们提出开展传统的家访形式的家校互动教育实践研究, 以家访 的优势和不可替代性来弥补学校教育的不足, 并在传统家访的形式上针对 教师的实际情况开展有效的研究。 2. 课题研究的目的意义 家访是沟通学校家庭不可缺少的一座桥梁, 也是加强中学生思想道德 教育,促进青少年健康成长,深入构建学校、家庭、社会三位一体的教育 网络,形成教育合力的重要途径之一。家访是我校的一个优良的传统,我 校的这一举措深受上级教育部门的认可、家长的欢迎、学生的喜欢。 通过以家访为主要形式的家校互动教育实践研究, 我们可以达到以下 目的: 1、通过家访活动,打破师生隔膜,让老师充分了解学生家庭背景、 家庭教育环境,掌握影响学生成长的第一手家庭资料。 2、通过家访活动, 架起家校联系的 “桥梁”,优化家校教育的合力, 指导家长科学合理开展家庭教育, 避免家庭教育误区, 提高家庭和学校教 育水平。 3、通过家访活动,及时宣传学校各项规章制度和工作,寻求得到家 长最大的支持和配合。 4 、通过家访活动,进一步搭建在班级管理中班主任与科任教师合作 的平台,体现齐抓共管精神。 。 1欢迎下载 精品文档 3. 完成课题的可行性分析 本课题的核心成员由校长室、教科室、政教处、教务处、总务处主要 负责人参与、众多一线班主任、优秀教师等组成。核心成员中有教育管理 专长的校长,有在微型课题中独自完成课题研究具有一定研究能力的一线 班主任, 也有多年教育教学经验的一线教师。 其中的专职教师专业学科涵 盖语文、数学、英文、物理、化学、政史、生物等专业教育,并都从教多 年。他们中部分曾经参加过市级以上课题的研究, 有较强的教育科研意识 和一定的教育科研能力,且取得过一定的研究成果。 围绕本课题,我们大量地收集了相关的文献资料和前期的一些实践经 验积累,并充分利用网络等新型媒体针对课题内容收集并讨论相关内容, 组织各级各类各方面的调查研究工作, 并撰写相关论文, 探讨了在新时期 下教师家访的必要性和家访形式多样性。 学校领导向来十分重视教育科研工作, 并以科研兴校作为学校的办学 理念之一,

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