《送杜少府之任蜀州》教学设计.pdf

精品文档 《送杜少府之任蜀州》教学设计 作者：朝阳县羊山实验中学 李树锐 教学目标： 1 、了解王勃的相关文学常识；流利并有感情地朗读诗歌，并能熟练背诵、 默写。 2、反复品读，细细品味诗句的含义，理解作者对朋友的真挚情感；感悟诗 中浓浓的挚情，树立正确的交友观。 教学重点：目标 1. 教学难点：目标 2. 教学方法：朗读、研讨。 课型：新授课。 课时数： 1 课时。 教学过程： 一、创设情境，导入新课： 古人对于离别是很伤感的，送别是郑重其事的。那时候，道路崎岖难行，交 通工具落后， 一别动辄多年， 能否再见很难说， 人们如此重视离别时可以理解的。 士大夫阶层送别，不光是备酒饯行、折柳相送、赠，还常常写诗文送给行者或留 给居者，借以抒发别情或者相互勉励和安慰。 所以在古代诗歌遗产中， 送别的作 品有相当大的数量。 二、整体感知课文内容： 1、这是一首抒发离别之情的五言律诗，本篇为唐代赠别名作，是王勃在长 安送友人去四川时所写。杜少府，作者的朋友。少府，官名，县尉的别称。之， 往。蜀州，地名，今四川。 2、王勃（ 650—676），字子安，绛州龙门人。年十四举幽素科，授朝散郎， 时诸王好斗鸡， 他为沛王写了向英王鸡挑战的檄文， 触怒唐高宗。后任虢州参军， 犯死罪，遇赦革职。往海南探父，因溺水受惊而死。有《王子安集》二十卷。其 诗偏于描写个人生活， 亦有抒发政治感慨、 隐寓对豪门世族不满之作， 风格较为 清新。 与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，并称“初唐四杰” , 一起倡导文学革新 , 其中 。 1欢迎下载 精品文档 王勃成就最大。 3、学习生字：城阙（ què） 宦游（ huàn） 歧路（ qí） 4 、教师范读、领读，学生自由读。 三、品味感受： 1 、“城阙辅三秦，风烟望五津。”——首联点出了送别之地和杜少府上任的 地方。两个好朋友即将分别两地， 为下文抒情奠定了基调。 诗人出于对朋友的依 恋和关心， 借描写两个地方的形势与风貌， 在展现雄浑开阔的境界中隐含着依依 惜别之情。 2、“与君离别意，同是宦游人。”——颔联写劝勉友人，不作哀伤之别，同 时也是自勉，既蕴含着作者送行的深情厚意，又表现了他旷达的胸怀。 3、“海内存知己，天涯若比邻。”——颈联抒写真挚的友情，劝慰杜少府不 要为远离朋友而伤感，因为山高水远不能阻隔知己朋友的感情。语言形象凝炼， 饱含深情，富有哲理，一洗以往送别诗中的伤感，代之以豁达的感情，给友人莫 大的安慰鼓舞。 4 、“无为在歧路，儿女共沾巾。”——尾联，以“无为在歧路，儿女共沾巾” 互勉。劝友人要心情舒畅地到任，不要像青年男女那样哭哭啼啼，沾湿佩巾。 四、合作探究： 1 、《送杜少府之任蜀州》与《淮上与友人别》这两首诗都写了与友人的惜别 之情。比较一下，它们在表达方式与格调上有什么不同？ 明确：《送杜少府之任蜀州》从大处落笔，气势雄浑，对将要离别的友人是 宽慰和劝勉， “海内存知己，天涯若比邻”表达了一种豁达的态度，诗的格调比 较昂扬。 《淮上与友人别》就近写景，情景交融，表达的是分别上路、愁上心头 的惜别，诗风比较细腻、哀婉。 2、这首诗表达了作者什么情感？ 明确：《送杜少府之任蜀州》通过对别离赴任友人的宽慰和劝勉，表达了诗 人对友情的豁达态度。 五、教师小结： 这是一首赠别诗， 写诗人对好友的慰勉， 歌唱了真挚的友情， 表现了诗人乐 观豁达的胸怀和积极向上的进取精神。 这首诗朴素无华， 自然流畅，用质朴的语