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三年级数学上册8分数的初步认识分数的认识几分之一课件新人教版.ppt 18页

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8. 分数的初步认识 8.1 分数的初步认识 (几分之一) 教材第 90~91 页 课题引入 1. 他们的桌布上摆放着许多好吃的食物。 我们一起来看一看都有一些什么? P89 桌布上的盘子里有一些面包。 桌布上的盘子里有一些分成小份的月饼。 桌布上的盘子里还有一些分成小块的西瓜。 …… 教学新知 解答:把一块月饼平均分成 2 块,每块是这块月饼的 一半,也就是它的二分之一,写作“ ”。 读:二分之一 写: 思考一: 如果我们把月饼分成两份,其中的一份我们应该 怎样表示呢? 1 2 1 2 教学新知 思考二: 另一份是这块月饼的几分之几?为什么? 解答:二分之一,因为月饼分成同样大小的两份, 其中一份是 ,另一份和这一份是同样大小 , 所以 是 。 1 2 1 2 教学新知 思考三: 把一块月饼平均分成三份,每份是这块月饼的 几分之几? 把一块月饼平均分成三份,每份是这块月饼 的三分之一,写作 。 1 3 、 都是分数 1 3 1 2 的含义: 1 是分数的分子 3 是分数的分母 中间的横线叫做分数线 1 3 教学新知 思考四: 把一块月饼平均分成四份,每份是这块月饼的 几分之几? 解答:把一块月饼平均分成四份,每份是这块月饼的 四分之一,写作“ ”。 读:二分之一 写: 1 4 1 4 教学新知 思考五: 观察这两组分数,你们发现了什么? 发现: 第一个月饼平均分成了两份,每一份是二分之一,也就是 。 第二个月饼平均分成了四份,每一份是四分之一,也就是 。 分成四份月饼的其中一份比分成两份月饼其中的一份要小得多。 两个 的月饼才有 的月饼那么大, 是要大一些。 平均分的份数越少,每一份反而越多;平均分的份数越多,每 一份反而越少。 1 4 1 4 1 2 1 2 1 2 教学新知 总结: > 同样大的图形“分的份数越多,每一份反而越小”。 分子如果都是 1 ,分母越大,那么这个数就越小。 1 2 1 4 教学新知 由以上思考可以得出以下结论: 1. 把一个物体或图形平均分成几份,每份就是它的几分 之一。注意只有平均分配才可以用分数表示。 2. 一个整体,平均分的份数越多,每份越小;平均分的 份数越少,每份越大。 3. 分数中间的横线叫分数线,分数上面的数叫分子,下 面的数叫分母。 知识梳理 知识点 1 :认识几分之一 . 例 1 :判断:把一根长 7 厘米的木棍分成一段长 3 厘米, 一段长 4 厘米的小段,其中一段是这段木棍的二分之一。 解析 : 把一个物体或图形平均分成几份,每份就是它 的几分之一。注意是只有平均分才会产生分数。把 7 厘米的木棍分别分为长 3 、长 4 的木棍,没有进行平 均分配,所以说这个说法是错误的。 知识梳理 例 2 :下面的分数能表示各图中的涂色部分吗?正确的打 “√”,错误的打“×”。 √ × √ × 知识梳理 解析: 这道题也是关于对几分之一的认识。要注意是平均分配才能产生几 分之一。 图一中将平行四边形平均分成了两份,其中的一份是二分之一,涂 色部分可以用二分之一来表示,所以是正确的;图二中将三角形分成三 份,但没有平均分配,涂色部分不能用三分之一表示,所以是错误的; 图三中将一个正方形平均分成四份,涂色部分可以用四分之一表示,所 以是正确的;图四中将圆分成五份,但没有平均分配,涂色部分不可以 用五分之一表示,所以是错误的。 知识梳理 知识点 2 :比较几分之一的大小 . 例:小明和小红都有一支一样长的铅笔,小明用去了 这支铅笔的 ,小红用去了这支铅笔的 ,谁的铅笔剩下的 多? 为倒数 . 答:小红剩下的铅笔多。 1 2 1 3 知识梳理 解析: 小明用去了这支铅笔的 ,指的是把这支铅笔平均分 成两份,用去其中的一份;小红用去了这支铅笔的 , 指的是把这支钢笔平均分成三份,用去其中的一份。通过 学习我们知道了同分子分数比较大小,分母越大,分的份 数越多,每份越小。反之则

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