2020年统编版二年级下册《语文园地六 第一课时》语文教案.docVIP

第 第 PAGE 1 页 2020年统编版二年级下册《语文园地六 第一课时》语文教案 　　教学目标 　　1.认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字，认识“博、馆”等9个生字。 　　2.能正确书写“含、迎、留”这3个容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满、敬”这3个结构易写错的字，能联系语境猜测词语的意思。 　　3.朗读例文，能感受提问的不同角度，能仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来。 　　4.能展示如何参与建立和管理班级图书角，养成喜欢读书的习惯。 　　5.能背诵古诗《悯农》（其一）。 　　6.自主阅读《最大的“书”》，感受川川的勤学好问，激发学生了解大自然的兴趣。 　　教学重难点 　　1.能联系语境猜测词语的意思。 　　2.能展示如何参与建立和管理班级图书角，养成喜欢读书的习惯。 　　教学策略 　　1.识字写字 　　“识字加油站”编排了8个场所名称，分两组呈现，可引导学生发现两组词语的特点，让学生联系生活经验，说说自己了解的场所名称，如图书馆、纪念馆、水族馆，供电所、税务所、托儿所、律师事务所等，引导学生利用场所名称识字。“字词句运用”有两组易错字，可以引导学生发现易错字规律，正确书写。 　　2.朗读教学 　　要引导学生读好古诗《悯农》（其一）的字音，读出节奏，可通过多种形式的读，让学生在熟读中背诵，并体会劳动人民的辛苦。《最大的“书”》这篇短文以对话贯穿全文，可引导学生借助拼音把课文读正确、流利，读好人物对话。 　　3.语言运用 　　“字词句运用”引导学生联系语境，利用反义词猜词语的意思，培养学生联系上下文推测词语意思的能力。“写话”可借助图片、资料或创设情境，拓宽学生的思路，鼓励学生用不同的方式提问，可以启发学生用上“怎么、谁、什么、在哪里”等疑问词。可以借助插图让学生理解《悯农（其一）》这首古诗的大意，体会劳动人民的辛苦。通过阅读《最大的“书”》，让学生了解一些关于化石的知识。 　　教学准备 　　多媒体课件。 　　教学课时 2课时 　　第1课时 　　课时目标 　　1.认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字，认识“博、馆”等9个生字。 　　2.能正确书写“含、迎、留”这3个容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满、敬”这3个结构易写错的字，能联系语境猜测词语的意思。 　　3.能仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来。 　　教学过程 　　板块一 识字加油站 　　1.你们去过这些地方吗？今天我们就来认识一下这些场所名称。 　　课件出示： 　　bó ɡuǎn lǎn jì yù 　　博物馆 展览馆 科技馆 体育馆 　　2.去过的同学用自己的话介绍这些地方有哪些设施。 　　3.出示“博物馆、展览馆、科技馆、体育馆”这些场所的图片，重点让学生了解这些场所的功能。 　　4.课件出示生字“博、馆、览、技、育”，边观察边引导学生认识这几个生字。 　　5.引导识记：“博”和“馆”是左右结构的字，“览”和“育”是上下结构的字。“览”不能读成“nǎn”。 　　6.你还知道哪些馆？ 　　（1）学生汇报，教师小结。 　　（2）结合语境识记“馆”：纪念馆、美术馆、文化馆、水族馆、图书馆。 　　7.以同样的方法学习“研究所、派出所、哨所、诊所”，认识生字“研、究、哨、诊”。 　　【设计意图】本环节的设计重点是引导学生探索和发现两组词的规律。一组都含有“馆”，一组都含有“所”，了解“馆”和“所”词性和词意基本相同的特点。教学时让学生去观察、讨论，鼓励学生联系生活发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受语言的丰富多彩。 　　板块二 字词句运用 　　1.学习生字。 　　（1）出示生字“含、迎、留”，引导学生观察，书写时哪些地方容易出错。（田字格出示：含、迎、留） 　　（2）学生交流，互相提醒。 　　（3）教师引导。 　　①“含”由“今”和“口”组成，上面不能写成“令”。 　　②“迎”的中间部分要注意没有一撇。 　　③“留”的上半部分有点，千万不能漏掉。 　　（4）学生动手写一写，老师巡视指导。 　　（5）观察“荡、满、敬”，引导学生观察书写这三个字时应该注意的地方。（田字格出示生字：荡、满、敬） 　　（6）学生交流汇报。 　　（7）老师提醒。 　　①“荡”是上窄下宽的字，下面的“汤”要写得宽大舒展。